【摘 要】我們教育工作者的任務(wù)不僅要幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德和審美情操，使學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信、勤于思考、樂于實(shí)踐的合格人才。高中班主任在落實(shí)“三育九養(yǎng)”行動(dòng)改革的過程中承擔(dān)著不可或缺的重要作用。我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)基于三育九養(yǎng)理念加強(qiáng)高中班主任工作藝術(shù)的對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

【關(guān)鍵詞】三育九養(yǎng) 高中班主任 工作藝術(shù)

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。在這樣的背景下，我校提出了“三育九養(yǎng)”的教育改革，這是對(duì)素質(zhì)教育思想的高度概括。所謂“三育”，就是德育、智育、體育；所謂“九養(yǎng)”，就是“養(yǎng)善、養(yǎng)正、養(yǎng)誠(chéng)、養(yǎng)美、養(yǎng)志、養(yǎng)靜、養(yǎng)能、養(yǎng)思、養(yǎng)生”。我校認(rèn)為，我們教育工作者的任務(wù)不僅要幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德和審美情操，使學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信、勤于思考、樂于實(shí)踐的合格人才。高中班主任在落實(shí)“三育九養(yǎng)”行動(dòng)改革的過程中承擔(dān)著不可或缺的重要作用。我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)基于三育九養(yǎng)理念加強(qiáng)高中班主任工作藝術(shù)的對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

二、基于三育九養(yǎng)理念加強(qiáng)高中班主任工作藝術(shù)的對(duì)策

1、以誠(chéng)相見，以禮相待

對(duì)待朋友，—個(gè)“誠(chéng)”字相當(dāng)重要，以誠(chéng)相待才能得到真正的朋友。三育九養(yǎng)的其中一個(gè)核心概念就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)誠(chéng)。所以我們班主任對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相見、以禮相待就顯得尤為必要。曾記得在一次和學(xué)生約好放學(xué)后她來問問題，而那天剛好學(xué)校派我到別個(gè)學(xué)校參加個(gè)會(huì)議，拖過了放學(xué)時(shí)問，但那位學(xué)生一直在辦公室等，我也開完會(huì)后立即往學(xué)校跑，后來那位學(xué)生知道情況后很是感激！還有一次我對(duì)—個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生承諾說，假如你下次月考成績(jī)進(jìn)步了，即使前進(jìn)—個(gè)名次，我就送你禮物。聽到此許諾，他積極投入到復(fù)習(xí)中去。后來他通過自己的努力真的進(jìn)步了，盡管進(jìn)步不是很大，我還是履行諾言，請(qǐng)他中午吃了一頓飯。我知道?；c(diǎn)錢算不了什么，千萬別失去老師的誠(chéng)信。以禮相待，是朋友之間禮貌待人，通情達(dá)理的一種道德規(guī)范。我們做班主任對(duì)待我們的學(xué)生，—個(gè)“禮”字，往往能夠起到意想不到的效果。

2、巧用網(wǎng)絡(luò)QQ、空間、博客與學(xué)生溝通說心里話

孩子畢竟是孩子，他們的有些東西，在我們成年人看來，的確是可笑的、無聊的，但是來到孩予們中間，我們就要有一顆跟他們一樣的童心。我常常和他們一起吃午飯，發(fā)短信，QQ聊天，在他們的空間和博客留一些勉勵(lì)的話，看他們畫漫畫，看他們出黑板報(bào)。在和他們待在一起的時(shí)候隨便閑聊，順便了解了他們的興趣愛好，對(duì)老師的建議，他們的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于了解到的不好的習(xí)慣，我便及時(shí)加以以引導(dǎo)，不是板起面孔，站在他們對(duì)立面，命令他們不許這樣，不許那樣。和孩子們—起玩，拉近了師生之間的關(guān)系，更便于班級(jí)管理了。當(dāng)前中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟后傾”，因此，順應(yīng)高中生的心理特點(diǎn)做好班級(jí)工作，會(huì)收到明顯效果。

3、以表揚(yáng)方式代替批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生

班主任的工作千頭萬緒，對(duì)學(xué)生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會(huì)收到良好的效果。作為班主任，每天都會(huì)看到學(xué)生做得不盡如人意的地方，如果一味批評(píng)、指責(zé)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)不以為然，這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是，用表揚(yáng)代替批評(píng)，比如，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課前還沒迸教室，我不是去批評(píng)他們，而是去表揚(yáng)那些做的好的同學(xué)，這時(shí)，受到表揚(yáng)的同學(xué)會(huì)做得更好，沒有被表揚(yáng)的同學(xué)自然感到慚愧。又比如，課堂上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象（隨便說話或開小差），我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)那些做得好的同學(xué)，看看某某同學(xué)做得多好，又專注又自覺，這時(shí)，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才有違紀(jì)表現(xiàn)的同學(xué)立即改正過來。這樣做，既不影響教育效果，又可以營(yíng)造一種和諧的育人氛圍。這種表揚(yáng)可稱作反襯性表揚(yáng)，這種表揚(yáng)可以避免引起師生間的對(duì)立情緒，也可以在不直接損傷—些同學(xué)自尊心的情況下啟迪他們的自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。這種寓批評(píng)于表揚(yáng)之中的教育方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學(xué)生所接受。這樣的反襯性表揚(yáng)既肯定了正確的做法，又含蓄地批評(píng)了錯(cuò)誤行為，可稱之為“雙贏”的做法。

4、以“一幫一”的管理互幫模式.帶動(dòng)后進(jìn)生

班級(jí)中的后進(jìn)生一直都是班主任工作的難點(diǎn)，能否有效地對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。我嘗試了各種辦法，其收效不是很大。但是我認(rèn)為，如果能抓住機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，方法得當(dāng)，就會(huì)事半功倍。最近我采用了“一幫一式”的班級(jí)管理方法，效果不錯(cuò)，為我減輕了一些負(fù)擔(dān)。我的做法是：首先召開班干部動(dòng)員會(huì)，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級(jí)里的后進(jìn)生一人，對(duì)其學(xué)習(xí)、紀(jì)律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變的大小是評(píng)價(jià)班委工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)生教育學(xué)生也是教育的一種手段，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)班干部的積極性，讓他們主動(dòng)承擔(dān)—部分責(zé)任，這樣既可減輕班主任的負(fù)擔(dān)，也會(huì)收到一定的教育效果。

三、結(jié)論

總而言之，在三育九養(yǎng)理念下，我們班主任還有很多工作要做，但是只要用心探索，必能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們洋溢著燦爛的笑容。

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