【摘 要】目前，很多學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師有著嚴(yán)重的依賴心理，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，在這種情況下，我校提出了“三育九養(yǎng)”教育思想，尤為強(qiáng)調(diào)在智育方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，希望能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在三育九養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是我們一線教師必須面對(duì)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】三育九養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力 策略

一、前言

新課程改革明確提出學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生具備自主、合作、探究的能力。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)能力高低、方法好壞，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。我校學(xué)生恰恰缺少自主學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)生對(duì)教師有著嚴(yán)重的依賴心理，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，在這種情況下，我校提出了“三育九養(yǎng)”教育思想，尤為強(qiáng)調(diào)在智育方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，希望能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在三育九養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是我們一線教師必須面對(duì)的重要課題。

二、三育九養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

三育九養(yǎng)的其中一個(gè)核心概念就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)能和養(yǎng)思，即培養(yǎng)才能、勤于思考，逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為，學(xué)生形成這種能力不可能一蹴而就，需要我們教師加以引導(dǎo)，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、引導(dǎo)學(xué)生“讀”

讀，主要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。這是掌握獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)?？梢詮?種讀法入手。首先是課前讀，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行泛讀處理，分清所讀內(nèi)容講幾個(gè)問題，每個(gè)問題分成幾個(gè)層次，有哪些基本概念，重點(diǎn)是什么，什么是難以理解的問題。指導(dǎo)學(xué)生在書上和筆記本上做概括性記錄，列出讀書提綱帶到課堂上，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行重點(diǎn)讀，并聯(lián)系自己在預(yù)習(xí)中遇到難點(diǎn)以及老師講的重點(diǎn)，認(rèn)真讀懂。在讀的過程中，學(xué)生要做到讀記相結(jié)合，針對(duì)自己預(yù)習(xí)中存在的問題，注意記老師的講解和同學(xué)解答。最后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后讀，以精讀方式來完成。這是以掌握方法、發(fā)展能力、理解內(nèi)容、積累知識(shí)為目的的讀法，主要通過初讀、細(xì)讀、深讀方式來完成。初讀，對(duì)預(yù)習(xí)和上課中存在問題，通過查找課本、筆記、有關(guān)參考資料，求得初步解答，理解概念與原理的大意。細(xì)讀，抓住課文重點(diǎn)、逐層次、逐要點(diǎn)地讀，經(jīng)過深思熟慮，將字里行間的含義體會(huì)出來，將論證的思路理清、讀懂，記住主要內(nèi)容，達(dá)到進(jìn)一步理解原理的基本內(nèi)容。深讀，聯(lián)系課后作業(yè)、書中、聽課中的難點(diǎn)，從答題的角度去讀，思考知識(shí)要點(diǎn)，答題結(jié)構(gòu)，表述方法等，從讀中練習(xí)解題，做到讀練結(jié)合。總之，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生“記”

記，主要培養(yǎng)學(xué)生聽課和記筆記的能力。這是掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)能力必備條件。它包括3個(gè)環(huán)節(jié)，聽、記、想，手腦并用，這是提高45分鐘課堂聽課效率的關(guān)鍵。從聽方面來看，青少年精力旺盛好動(dòng)，特別是要把注意力放在自己最想解決的問題上，放在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)上，這樣才能提高聽課效率，以便騰出時(shí)間來做好筆記。從記方面來看，要注意在兩個(gè)地方做記錄——筆記本上和書上。采取詳略記法，老師講的內(nèi)容自己預(yù)習(xí)提綱上有體現(xiàn)的略記，老師講的新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新的解題方法，要詳記，特別是在自己預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，老師是如何講解的要詳記。從想的方面來看，聽課一定要多動(dòng)腦筋，要把預(yù)習(xí)中遇到難點(diǎn)、作業(yè)中遇到困難帶到課堂上來聽課，聽聽老師是怎樣解決這些問題的，為什么用這種方法解決，自己從中得到什么啟發(fā)，能否做到舉一反三，自己有沒有更好的解題思路等。最后還要善問，課堂上雖然認(rèn)真聽，但難免有些地方聽不懂或不全懂。因此，必須及時(shí)向老師或向同學(xué)請(qǐng)教，通過交流討論來解決疑難問題，把問題真正弄懂。只有這樣才能逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立聽課和做好筆記的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生“練”

練，主要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)解答能力。這是培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)能力目的所在。學(xué)生作業(yè)解答好壞關(guān)鍵在于審題能力的高低。審題也是有規(guī)律可循的，面對(duì)一個(gè)問題，首先要弄清楚問什么，是概念、觀點(diǎn)、理論的具體內(nèi)容，還是這些內(nèi)容的具體應(yīng)用，或是理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，然后再著手解題。其次，還要弄清楚題意的問法。如問答題，一般問法有3種：是什么，為什么，怎么樣。面對(duì)材料題、圖表數(shù)據(jù)題、分析說明題，或其他新題型，也還是離不開上述3種本質(zhì)問題，只不過要從所提供材料、圖表、數(shù)據(jù)等關(guān)鍵字句中具體分析，看看是需要回答哪種問法或幾種問法都有，再作具體解答。老師在每上完一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)工作。將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、比較，從中找出它們內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖記在腦子里，在解答作業(yè)時(shí)綜合應(yīng)用，才能做到完整、準(zhǔn)確回答問題。通過上述的培養(yǎng)與指導(dǎo)，學(xué)生才能逐步達(dá)到掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的。

三、結(jié)論

三育九養(yǎng)教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和獨(dú)立學(xué)習(xí)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生從讀、記、練三方面入手，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為日后發(fā)展做好良好的鋪墊。

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