【摘 要】初中生物學(xué)科是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。教師在教學(xué)過程中，要將生物知識與日常生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中，去發(fā)現(xiàn)問題，去探究問題，從而獲得真相，也只有這樣，才能夠讓初中生物教學(xué)更生動，更有趣。本文進(jìn)一步分析了實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)生活化的有效途徑，以供同仁參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 生物教學(xué) 生活化

一、初中生物課堂教學(xué)生活化教學(xué)優(yōu)勢

1.1 課堂教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

為豐富教學(xué)模式，可以通過開展各種各樣的活動來幫助同學(xué)更好地認(rèn)識生物學(xué)，這樣不僅使他們掌握一些基本的生物學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，通過各種探究式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，或是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和動手操作的能力等。

1.2 課堂教學(xué)生活化有利于滲透情感、道德、生命教育

將課堂教學(xué)生活化不僅有利于教師完成教學(xué)課程，更使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，傳統(tǒng)的教育由于太過于注重書面的知識，忽略了對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只是一味地向?qū)W生灌輸知識，這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的思想，使他們逐漸地遠(yuǎn)離了生活，忘記了生活的意義，導(dǎo)致許多學(xué)生對感情淡薄所以，只有貼近生活的教學(xué)才能使得學(xué)生全面地妾受知識，更好地融人生活當(dāng)中

1.3 課堂教學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，才可以使課堂變得有活力，生物課堂教育要結(jié)合生活，不僅要借助一些實(shí)驗(yàn)和多媒體工具，更要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只要能調(diào)動起學(xué)生的興趣，那么課堂教育將事半功倍

二、實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)生活化的有效途徑

2.1 充分挖掘生活化教材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中生物學(xué)科與生活息息相關(guān)，那么教師就可以充分利用生活與生物學(xué)科之間的聯(lián)系，把日常生活中的現(xiàn)象與生物教材知識巧妙的聯(lián)系在一起，合理的挖掘生活化教材，從而達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的效果。但是值得注意的是，教師在挖掘生活化教材時需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及對生物學(xué)科的接受能力，然后再把生活化教材與教學(xué)資源結(jié)合在一起，這樣不僅是豐富課堂內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是教師提高教學(xué)效率的重要手段。比如說在我們的生活中，很多衣服變黃或者是沾到血漬可能就很難洗得干凈，那么就可以給學(xué)生介紹一些日常生活的小常識，比如說可以采用加酶的洗衣粉清洗就很容易洗干凈。又如在教學(xué)《植物蒸騰》這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，可以利用日常生活中的名言“大樹底下乘涼”作為講解的內(nèi)容，首先教師可以提問學(xué)生為什么要到大樹底下乘涼，原理是什么？加入學(xué)生解釋不出，教師就可以給學(xué)生進(jìn)一步分析該原理，即：植物在蒸騰時會有水變成水蒸氣，在這個過程中，水要變成水蒸氣就需要吸收大量的熱，那么樹底下的氣溫要比其他地方的涼。這樣一來想，學(xué)生對于這節(jié)課的內(nèi)容就了解得更加深入，同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 練習(xí)和作業(yè)生活化

為了全面提升初中生物教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性，應(yīng)當(dāng)加大生活化教學(xué)策略的實(shí)施，為生物教學(xué)活動的開展創(chuàng)建良好條件。在生物教學(xué)期間，由于作業(yè)和練習(xí)是教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以為了確保生物教學(xué)效果有顯著提升，應(yīng)當(dāng)保證生物練習(xí)和作業(yè)生活化。在課堂練習(xí)和布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)該避免題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生布置科學(xué)和合理的作業(yè)，將生物練習(xí)和作業(yè)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。在研究環(huán)境對生物的影響過程中，為了保證生物課堂聯(lián)系取得良好的效果，教師要避免過多地讓學(xué)生做練習(xí)題，而是將生活和社會熱點(diǎn)與生物知識相互整合，學(xué)生在互相探討中，并對社會中常見的問題進(jìn)行分析，尤其是探究汽車尾氣和污水排放等對生物的具體影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物練習(xí)的生活化。同時，在布置作業(yè)期間，教師也要保證所布置的練習(xí)題與生活相互練習(xí)，能夠達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 生活式學(xué)習(xí)氛圍的營造

傳統(tǒng)式生物課教學(xué)，往往是單方而教師給學(xué)生灌輸課本知識的模式，這類教學(xué)方式效率較低，同時也使得課堂教學(xué)中教師同學(xué)生的教學(xué)互動嚴(yán)重弱化，形成代溝。生活化教學(xué)不僅僅需要教師處于教學(xué)主導(dǎo)地位，同時也需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，從而營造更為輕松愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生同教師積極互動的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生充分掌握課堂知識。

根據(jù)我國新課程改革的要求，教師應(yīng)在教學(xué)中充分結(jié)合以往生活經(jīng)驗(yàn)，并將其融入課堂教學(xué)，利用生活現(xiàn)象對生物知識進(jìn)行輔助講解，可以有效提升課堂教學(xué)的趣味。以八年級上冊第五單元第四章第五節(jié)“人類對細(xì)菌和真菌的利用”一課為例，在實(shí)際教學(xué)時，教師可以為學(xué)生講述口前社會中較為普遍的沼氣利用問題，然后對相關(guān)社會報道進(jìn)行分析，使用一噸秸稈大約可制造沼氣350-500立方，將農(nóng)業(yè)廢氣的秸稈進(jìn)行發(fā)酵，避免了對其燃燒處理造成的空氣污染，且又能夠制造出較為環(huán)保的沼氣能源，具有良好環(huán)保效益。生活式的教學(xué)氛圍，不但可以讓學(xué)生更為主動融入課堂教學(xué)，更能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)主動性。

2.4 生物實(shí)驗(yàn)生活化，提高學(xué)生的動手能力

生物離不開實(shí)驗(yàn)，沒有了實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科就沒有了靈魂。為了迎合新課程改革的要求，促進(jìn)教育的進(jìn)步，教師可以在課堂教學(xué)穿插生活化的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案時，首先需要吃透教材并且設(shè)置好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，其次把實(shí)驗(yàn)與生活有效的結(jié)合在一起，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)方案。比如說在教學(xué)《植物的嫁接》這節(jié)課的內(nèi)容時，我們對仙人掌都有一定的了解，因?yàn)樗潜容^常見的一種植物。那么教師就可以利用仙人掌易存活的特點(diǎn)，組織學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，讓每個學(xué)生都嫁接一個仙人掌，在半個月之后統(tǒng)計出嫁接仙人掌的存活率。通過這樣實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生手腦并用，體驗(yàn)到動手做實(shí)驗(yàn)的樂趣，同時還能夠充分體會到該學(xué)科與生活之間的緊密聯(lián)系。那么教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該多多的結(jié)合生活教材讓學(xué)生動手做更多的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)科打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

對于學(xué)生而言，生活化的教學(xué)能夠增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，這體現(xiàn)了新課程的主旨要求，更是教學(xué)的最終歸宿。作為教師，我們應(yīng)該把教學(xué)的重心放在提高學(xué)生的探究、實(shí)踐能力上，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用課堂上所學(xué)的理論知識去解決生活中的問題，打破學(xué)習(xí)只是用來應(yīng)付考試這一錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生真正熱愛生物，熱愛生活。

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