【摘 要】興趣是最好的老師，是成功的基礎。教學中不僅要利用學生的好奇心創(chuàng)設問題情景，激活學生學習數(shù)學的興趣，還要密切結(jié)合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣，更要注重教學方式的改變，尤其是學生的學習方式，這樣，才能在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】激發(fā) 興趣 培養(yǎng) 自主

一、建立民主、和諧的新型師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣

和諧、融洽的師生關系能激發(fā)學生的學習熱情，從而端正學習數(shù)學的態(tài)度，由此產(chǎn)生一種持久的學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。教師要關心、愛護學生，常與學生接觸，多與學生交流。了解他們的心理，掌握他們的需求，及時給與指導和幫助。這樣，師生的心就拉近了距離。這樣，通過接近→親近→融洽→共鳴的過程。由此產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好效應，建立起學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的堅實基礎。

教育學家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學自己教的學科”。因此，在教學過程中，教師應注意調(diào)控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導作用。

二、利用學生的好奇心創(chuàng)設問題情景，激活學生學習數(shù)學的興趣

好奇心是學生主動觀察、積極探索的強大動力，是學生學習數(shù)學興趣的先導。好的數(shù)學問題情境能激發(fā)學生的認知需求，調(diào)動學生的探索積極性，激活學生學習數(shù)學的興趣。

在中學數(shù)學教學中，教師經(jīng)過充分準備，精心創(chuàng)設一些數(shù)學問題情境，是激活學生學習數(shù)學興趣十分有效的途徑和方法。例如，在講授相似三角形的應用時，可以設計這樣的問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，收到良好的教學效果。再如，在講冪的知識時，教師提出這樣的問題：“一張只有0.01mm厚的白紙，對折28次之后的厚度有多少？有我們的教學樓這么高嗎？”停頓片刻后說：“要超過世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m！”學生驚訝，教師乘勢指出“學習了冪之后，我們可算出其厚度約為26844m?！睂W生定會興趣盎然地進入新課的學習。

三、以情感人，培養(yǎng)興趣

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。在中學數(shù)學教學中，教師應善用自身的人格魅力來激發(fā)學生求知欲，和熱愛數(shù)學學科的情感情趣，如果教師只會當演員，學生當觀眾，生講硬灌，強制學習，只能引起學生厭惡數(shù)學，甚至棄之不理。針對這種情況，教師必須注入情感，動之以情，曉之以理。教師的情感，是教師、學生、教材三者之間的催化劑和粘合劑，在學生的認知過程中發(fā)揮著積極的能動作用。

實踐證明，師生情感相投會使學生的學習興趣油然而生，“親其師，而信其道”講的就是這個道理。教師若能及時對學生學習的積極性給予適當?shù)脑u價，多表揚，勤鼓勵，則可以很好地培養(yǎng)其學習興趣，調(diào)動其學習積極性。反之，如果師生情感格格不入，彼此厭煩，則會使學生灰心喪氣，甚至產(chǎn)生消極對抗情緒，這樣必然會抑制學生的積極性，并嚴重影響學習效果。

教師對學生的信任、愛護、尊重等情感因素，可以使學生從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、信賴和敬慕。因此，只有尊重學生，才能接近學生，使學生感到自己的存在，從而打開學生的心扉，使學生真心接受老師的教誨。所以，老師應自覺地強化這種情緒引導意識，給學生以更多的關心和指導。

四、利用多媒體輔助教學，改進教學方法，提高學生學習興趣

多媒體課件可以圖文并茂、聲形同現(xiàn)。在這樣的學習環(huán)境中，學生積極的參與課堂。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時，將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的結(jié)論，再用同樣的方法演示了其對應角，使學生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了全等三角形的對應角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質(zhì)。再如，在講“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學生通過感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態(tài)的聯(lián)系。學生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態(tài)，通過觀看、動手、動腦提高了學習熱情和效率。利用多媒體輔助教學，能給學生留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進一步激發(fā)學生的學習積極性。

五、密切結(jié)合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣

當學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的，才會富有生命力。巧妙設置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關問題情境，創(chuàng)設自主參與的條件，就可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生很樂意的投入教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。例如，在講授二元一次方程的解時，先將學生分為若干組，給每組準備足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學生通過小組合作，組同學各執(zhí)己見，學習興趣空前高漲。此時老師再適時對題目進行點撥分析，學習效果也可想而知。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)中學生數(shù)學學習的興趣，是促進學生主動學習的根本措施，用興趣引導學生也是搞好中學數(shù)學教學的重要手段。興趣屬于非智力因素，卻是學好數(shù)學的必要條件，是推動學生學習活動的動因。而課堂是培養(yǎng)、提高學生的學習興趣的“主陣地”，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣，采取一系列激勵措施，采用靈活多樣的教育教學方式，充分培養(yǎng)學生的興趣，讓學生做探索和解決問題的主人，使之有效地聯(lián)系實際，就能取得事半功倍的效果。