【摘 要】數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育當(dāng)中非常重要的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有著重要的影響，教師要肩負(fù)起教學(xué)使命，不斷的運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這篇文章就針對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了具體探析。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新 探析

引言

隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性的關(guān)注程度越來越高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

教師在教學(xué)過程中采用老套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象非常常見，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法就很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，雖然隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，很多的教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在教育教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的重要性，但是只有很少一部分的教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，還有大部分教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，他們往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)[1]，這樣不但不符合新課標(biāo)教育改革的要求，同時(shí)也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。

1.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容在教師教學(xué)過程中也十分常見，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容更是讓學(xué)生無法全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中往往是對(duì)課本的知識(shí)照搬照抄，對(duì)知識(shí)并沒有進(jìn)行深入的拓展，而針對(duì)數(shù)學(xué)這種邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科來說[2]，如果不去深入的探究知識(shí)，充分的了解相關(guān)知識(shí)，就很難學(xué)好這門學(xué)科，學(xué)生無法感受數(shù)學(xué)的魅力，更不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，由此可見，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。

1.3 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的開始，由于小學(xué)生年齡較小，智力發(fā)育還不夠完善，造成對(duì)事物觀察力、理解力和邏輯思維能力不強(qiáng)，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生來說，他們往往正處于愛玩的階段，心中還沒有形成規(guī)則意識(shí)，更養(yǎng)不成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說，有專注力顯得十分重要，良好的專注力可以使一個(gè)人全身心的投入學(xué)習(xí)，但由于小學(xué)生年齡小，對(duì)事情的認(rèn)知能力不夠，對(duì)學(xué)習(xí)更是一時(shí)新鮮，無法全身心投入，影響學(xué)習(xí)效果。

1.4 教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)

由于教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象十分常見，這就會(huì)出現(xiàn)教師一本正經(jīng)的在講臺(tái)上面講課，學(xué)生若無其事的在講臺(tái)下面聽課的現(xiàn)象，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)幾乎為零，再加上小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，對(duì)事物的專注度也不高，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，由此可見，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)十分重要。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有句話說的好“興趣是最好的老師”，這句話不但能夠運(yùn)用在做事情的過程當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中運(yùn)用這句話也非常的貼切，對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯思維型較強(qiáng)的學(xué)科來說，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心得到投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一課的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生去測(cè)量生活中比較短的物品，然后告訴學(xué)生對(duì)于這些比較短的物品，如木梳、遙控器、牙刷等短的物品可以用毫米、厘米、分米做單位；教師還可以讓學(xué)生去測(cè)量生活中比較長(zhǎng)的物品，然后告訴學(xué)生對(duì)于這些比較長(zhǎng)的物品，如房門、小樹苗等長(zhǎng)的物品可以用米做單位，通過讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去測(cè)量生活中的物體，能夠讓學(xué)生對(duì)生活的許多方面有更好的了解，教師通過聯(lián)系生活教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

相信大家都聽過合作共贏這句話，在日常生活中方方面面都需要人與人之間的合作，學(xué)習(xí)亦是如此。合作學(xué)習(xí)可以使教學(xué)水平和質(zhì)量得到很大的提高。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，教給學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)方法，開展更多合作學(xué)習(xí)的方法。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積時(shí)”，可以分配不同的學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方體不同的邊長(zhǎng)，再進(jìn)行計(jì)算，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

2.3 運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

很多的教師都忽視了運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)腳步專心學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”這一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生用卡紙制作一個(gè)表，或者是從家里帶來一個(gè)表，在學(xué)生仔細(xì)觀察表的基本結(jié)構(gòu)之后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授，告訴學(xué)生鐘面上有3根針，它們是時(shí)針、分針和秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時(shí)針等知識(shí)。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)不但是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，更有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

一個(gè)人的生活環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)有著重要的影響，同樣的道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能否構(gòu)建教學(xué)情境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)十分必要。例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，就可以讓結(jié)合孔融讓梨的故事，讓學(xué)生把自己想象為孔融，問學(xué)生“一共有20個(gè)梨，平均分給5個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？”學(xué)生融入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，把自己想象為孔融，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.5 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，多媒體這一科技時(shí)代的產(chǎn)物被應(yīng)用的范圍越來越廣泛，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中也可以用多媒體，運(yùn)用多媒體有助于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)[4]。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體畫出的圖形顏色更豐富，形狀也更標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠更直觀的觀察出四邊形的特點(diǎn)，也能夠更好的學(xué)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

3 結(jié)語

綜上所述，伴隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革也取得了很大的進(jìn)步。人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)注程度越來越高，尤其關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。

參考文獻(xiàn)

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