【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的基本科目之一，它為學(xué)生日后運(yùn)用數(shù)理知識(shí)處理生活問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。本文從新課改的目標(biāo)出發(fā)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義和必要性，并針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了具體的生活化策略，以促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)措施

1 前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，它使學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，并培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)性的思維去解決生活中的問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)的意義和重要性。教學(xué)的根本目標(biāo)就是為了使知識(shí)與生活融合，促進(jìn)自身和社會(huì)的發(fā)展。因而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，是教學(xué)生活化的重要組成部分。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠獲取與生活實(shí)踐相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并掌握基本的數(shù)學(xué)方法和技能。6-12歲處于孩童天生的活潑好動(dòng)的特性，十分容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出注意力不集中，或者厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。該時(shí)期的學(xué)生十分容易被興趣所吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并想付諸于實(shí)踐。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，正可以解決學(xué)生這一矛盾的特點(diǎn)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，受中國(guó)式“應(yīng)試教育”的影響，以學(xué)生的成績(jī)作為學(xué)生能力的評(píng)價(jià)方式，僅是片面的教授書(shū)本的知識(shí)，對(duì)課本中的內(nèi)容分析理解層次不夠，往往列舉一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的例子或者僅是通過(guò)海量的練習(xí)題來(lái)達(dá)到知識(shí)鞏固的效果。然而很多學(xué)生無(wú)法對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題切實(shí)的理解，使得其不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)踐應(yīng)用能力差。越是這樣，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心越弱，學(xué)習(xí)的效果自然得不到提升。同時(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)展的課內(nèi)外活動(dòng)比較少，與該階段學(xué)生具備好奇心、求知欲的特點(diǎn)相違背。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維自主性，不利于學(xué)生激發(fā)和鍛煉數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)期發(fā)展十分的不利。

4 教學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐措施

4.1 深入分析教材，寓生活于教學(xué)內(nèi)容

課本依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)推理、判斷等數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠掌握運(yùn)算、測(cè)量等基礎(chǔ)的能力。教學(xué)上可以以生活中的實(shí)際例子作為引入點(diǎn)，突出學(xué)生更容易理解與自己實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向（一）為例，要求學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)辨別方向，鍛煉空間思維形成空間觀念。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生參照自己臥室畫(huà)出平面圖，在圖中標(biāo)明床、書(shū)桌等具體物體。在課堂上，學(xué)生通過(guò)自我闡述的方式，運(yùn)用方向詞向同學(xué)介紹自己熟悉的臥室的布置；這樣學(xué)生就比較容易地掌握“前面、后面、左邊、右邊、上、下”等方向，自然而然發(fā)展了空間思維。再以四年級(jí)第三單元《簡(jiǎn)便計(jì)算》來(lái)講，可以學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)中的例子作為教學(xué)示例，可以這樣說(shuō)：“為了迎接即將到來(lái)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班設(shè)計(jì)采用易拉罐來(lái)做加油助威的道具。到本周二時(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了40個(gè)，昨天又準(zhǔn)備了60個(gè)，共計(jì)需要準(zhǔn)備210個(gè)。那么到本周五之前我們還需要完成多少個(gè)呢？”，這樣的示例是學(xué)生親身經(jīng)歷的，比較有實(shí)操感，且根據(jù)算法不同，解題的速度與難易程度也發(fā)生相應(yīng)的變化，這時(shí)教師不應(yīng)該給出解題思路，而是讓同學(xué)自行思考如何去解題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，同時(shí)對(duì)所做練習(xí)進(jìn)行自我辨析和評(píng)定，從而使得學(xué)生創(chuàng)新解題思路和解題技巧多樣化。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到多樣化鍛煉。

4.2 優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，離不開(kāi)教學(xué)方法的輔助。為了能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握情境教學(xué)法，創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，利用實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》的教學(xué)時(shí)，教師可以將教室中的圓形掛鐘、過(guò)年貼的窗花、手工制作的圓形貼紙等用作教具。并讓學(xué)生準(zhǔn)備棉線、直尺等工具進(jìn)行圓形物體的周長(zhǎng)、半徑、直徑等數(shù)據(jù)的測(cè)量。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直接接觸到抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐的方式來(lái)驗(yàn)證數(shù)學(xué)事實(shí)。與此同時(shí)，由于學(xué)生此前尚未接觸過(guò)圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)四邊形、梯形等學(xué)習(xí)方法來(lái)推移，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形和其他多變圖形的不同，進(jìn)而產(chǎn)生探索興趣。

4.3 開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)課余活動(dòng)，形成數(shù)學(xué)思想的有效延伸

根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織來(lái)看，諸如語(yǔ)文、英語(yǔ)、思品、自然科學(xué)等科目在課外活動(dòng)的組織比較多。形式也比較多樣，通常教師認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較理性化，不適用于課外活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不妨模仿自然科學(xué)的課外活動(dòng)組織辦法，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的具體情景來(lái)抽取數(shù)學(xué)知識(shí)和模型。生活中最常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題就是學(xué)生到超市去購(gòu)物，例如學(xué)生A購(gòu)買(mǎi)了三包蝦條（每包2.5元）、兩瓶可樂(lè)（每瓶3元）、四包花生（每包4元），那么共計(jì)花了多少錢(qián)？什么樣的算法更加的方便快捷等問(wèn)題就映入學(xué)生的頭腦。并在每周安排一定時(shí)間作為生活實(shí)踐分享課，讓同學(xué)分享生活中的數(shù)學(xué)見(jiàn)聞，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。另外，可以開(kāi)展生活情境式的課余活動(dòng)，例如學(xué)生可以扮演商品的售賣(mài)者角色，自主確定商品的定價(jià)，學(xué)生通過(guò)自由的交易和買(mǎi)賣(mài)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，并解決商品價(jià)格計(jì)算的問(wèn)題。

5 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的課程，它為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)的最終目標(biāo)是為了將知識(shí)回歸于生活，促進(jìn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)水平的提升。當(dāng)前環(huán)境下，教師應(yīng)以新課標(biāo)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，深入挖掘教材，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

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