【摘 要】高中的數(shù)學(xué)課堂時間緊任務(wù)重，教師在教學(xué)的過程中不能將所有的知識點面面俱到，因此課堂小結(jié)的重要性就此發(fā)揮出來。課堂小結(jié)通過對當(dāng)堂課的重點內(nèi)容進行總結(jié)和引申，讓學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維，在課下練習(xí)的時候時候提供了明確的方向。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂小結(jié) 現(xiàn)狀 分析

高中數(shù)學(xué)的課堂小結(jié)內(nèi)容簡短明了，它卻是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂小結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一，內(nèi)容枯燥無味，整個流程呈現(xiàn)出一種形式化、機械化，學(xué)生的接受程度不高，因此要高中數(shù)學(xué)的課堂小結(jié)進行改進。

1 課堂小結(jié)的現(xiàn)狀分析

隨著新課程標準的不斷深入，教學(xué)過程已經(jīng)從傳統(tǒng)意義上的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種藝術(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)的涉及也顯得尤為重要，課堂小結(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個新的內(nèi)容之后要進行的總結(jié)與梳理，幫助學(xué)生更好的理解課本的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。但是當(dāng)今的課堂教學(xué)教師更傾向于將時間都放在學(xué)習(xí)新知識上，對課堂的收尾工作還欠缺重視，往往選擇用寥寥數(shù)語進行簡單的概括，這樣讓學(xué)生失去了自主小結(jié)的機會，教師無法正確掌握學(xué)生對知識的掌握程度。傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂小結(jié)老師在提問的過程中內(nèi)容寬泛空洞，讓學(xué)生不明就里，忽視了課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生提煉思想的重要性。

2 高中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的研究

2.1 研究材料

研究的材料主要來自全國高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動中的視頻資料，這些教師是經(jīng)過層層的選拔與篩選最終確定出來的，他們的講課內(nèi)容經(jīng)過了精雕細琢呈現(xiàn)出來的，代表了各省的教學(xué)水平與風(fēng)格，在一定程度上可以反映出我國當(dāng)今時代高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

2.2 研究方法

首先觀看視頻資料，并用文字的形式進行詳細的記錄，尤其是課堂時間的分配狀況。

其次，對整理好的文字資料進行分類、編碼，根據(jù)內(nèi)容進行分析。

最后，對所有材料進行數(shù)據(jù)處理，從課堂小結(jié)時間、引導(dǎo)用語、問題設(shè)計、活動方式、呈現(xiàn)形式等角度進行分析。

2.3 分析與討論

2.3.1 課堂小結(jié)的用時短

根據(jù)對視頻資料的分析可以發(fā)現(xiàn)，高中課堂一節(jié)課45分鐘，課堂小結(jié)占用的時間大約在2到3分鐘之間，老師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，因此課堂小結(jié)的效果不能充分發(fā)揮出來。

2.3.2 課堂小結(jié)的引導(dǎo)用語

課堂小結(jié)的引導(dǎo)用語大體可以分為：從回顧知識角度引導(dǎo)、從談個人收獲角度引導(dǎo)、從研究過程角度引導(dǎo)、沒有明確的引導(dǎo)指向。課堂小結(jié)的用語會引導(dǎo)學(xué)生的自主思考能力，如果沒有明確的指向會使學(xué)生不知所措。根據(jù)研究分析，學(xué)生對不同的課堂小結(jié)引導(dǎo)語的收獲程度也有所不同。

（1）當(dāng)教師從回顧知識的角度引導(dǎo)學(xué)生思考時，學(xué)生會主動對課堂內(nèi)容進行回顧和梳理，結(jié)合教師的板書和課件，學(xué)生會自主形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

（2）當(dāng)教師從個人收獲角度引導(dǎo)學(xué)生思考時，學(xué)生的思維就不只僅僅局限于課堂，還會將思想與知識體系運用到生活中去，談及自己的感受與體悟。這種提問方式教師要把握好度，這樣才能避免課堂上出現(xiàn)“散”的現(xiàn)象發(fā)生。

（3）當(dāng)教師從研究過程角度引導(dǎo)學(xué)生思考時，學(xué)生會將課堂上的學(xué)習(xí)方法進行系統(tǒng)性的梳理，將內(nèi)容與知識體系進行良好的結(jié)合。

（4）當(dāng)教師從解決困惑的角度引導(dǎo)學(xué)生思考時，學(xué)生會積極踴躍的將課堂上沒有理解的內(nèi)容進行提問，有利于教師在接下來的教學(xué)過程中找到教學(xué)重點，幫助學(xué)生有效的復(fù)習(xí)和鞏固不牢靠的知識點。

所以教師在課堂小結(jié)提問時要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的重難點來進行，避免空洞無趣的問題的出現(xiàn)。

2.4 課堂小結(jié)的活動方式

通過對視頻資料中教師的課堂小結(jié)方式，可以總結(jié)出課堂小結(jié)的活動方式可以分為教師主宰、教師主導(dǎo)、教師-學(xué)生互動、學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生主宰等傾向。

教師處于主導(dǎo)地位的課堂，學(xué)生參與的積極性不高，只能一味的聽與記，對知識只能進行簡單機械的記憶，學(xué)生自己的思想融入不進去；教師與學(xué)生互動的課堂，在教師提出問題后，學(xué)生會積極思考并予以回答，師生共同完善；而學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生會根據(jù)自己的理解繪制知識結(jié)構(gòu)圖，對問題能夠做出自己的思考和疑惑，通過互相溝通與交流來解決問題。

3 對高中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的建議

高中數(shù)學(xué)課堂的小結(jié)會提高學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識與基本技能的能力，高中數(shù)學(xué)的課堂小結(jié)的整體形式還是教師通過問題來引導(dǎo)學(xué)生，有部分老師通過讓學(xué)生自主活動，進行自主回顧、整理、提煉和總結(jié)。課堂小結(jié)的形式要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富化。教師在課堂小結(jié)時要避免形式化、固定模式化，不要讓“你學(xué)到了什么” “你有什么體會”“你學(xué)到了哪些思想方法”等問題成為課堂小結(jié)的主要引導(dǎo)語，這樣的問句反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致在回答問題的時候出現(xiàn)空話、套話的現(xiàn)象。課堂小結(jié)要盡量避免教師為主體，要給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間，教師才能通過他們踴躍的發(fā)言來對課堂內(nèi)容學(xué)生學(xué)到了什么程度有所了解。課堂小結(jié)是對課本內(nèi)容進行系統(tǒng)的知識回顧，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)形式，加入表格、圖示的形式會激發(fā)學(xué)生的思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視課堂小結(jié)的活動設(shè)計。課堂小結(jié)中的活動方式，應(yīng)突出學(xué)生為主的探究、展示活動，設(shè)計學(xué)生互動的建構(gòu)活動，突出學(xué)生感悟的點撥活動，避免教師主講、形式對答、簡單機械活動方式。

4 結(jié)語

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要課堂小結(jié)的功能研究，課堂小結(jié)的存在不僅僅只是為了讓學(xué)生對課堂內(nèi)容的知識技能進行回顧和整理，更重要的事它可以培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力、批判性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式等。高中數(shù)學(xué)的課堂小結(jié)的呈現(xiàn)方式要與學(xué)生的整體素質(zhì)相結(jié)合，加入聽覺和視覺的刺激，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時要充分發(fā)揮圖表的作用，讓課堂小結(jié)呈現(xiàn)出多樣化，避免形式化、雷同化，這樣才能促進學(xué)生更好的掌握高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

參考文獻

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