【摘 要】在初中數(shù)學(xué)中利用生活化的情境開(kāi)展教學(xué)，可以直觀的告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系比較密切，讓學(xué)生能夠更加清晰的明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；可以把抽象的數(shù)學(xué)形象化，讓學(xué)生能夠更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。初中數(shù)學(xué)教師利用生活情境開(kāi)展教學(xué)時(shí)，設(shè)置的生活情境一定要符合大部分學(xué)生的一般生活，而且還要符合學(xué)生的心理特征，而且設(shè)置的生活情境要純潔健康。

【關(guān)鍵詞】生活情境 開(kāi)展 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中的數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決具體的生活問(wèn)題。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用生活情境的重要意義

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中利用生活情境，可以幫助學(xué)生理解、明白數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解感覺(jué)比較困難，如果在教學(xué)中利用生活情境，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)還可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用生活情境，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解事物的本質(zhì)。數(shù)學(xué)教師有效運(yùn)用生活情境教學(xué)法，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 利用生活情境開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題

初中的數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。初中學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)比較依賴直觀具體的東西，因此教師在教學(xué)時(shí)可以把數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)、數(shù)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題與生活進(jìn)行聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)生活情境，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題活化為學(xué)生常見(jiàn)的生活原型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，在導(dǎo)入新課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以把學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境蝴蝶飛的情境設(shè)計(jì)成課件，讓學(xué)生感知生活中的對(duì)稱圖形，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系十分密切。在上課時(shí)，教師可以把一只蝴蝶飛在花叢中的畫(huà)出展示給學(xué)生，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。然后向?qū)W生提問(wèn)觀察到了什么，同時(shí)還可以向?qū)W生講解蝴蝶翅膀張合的設(shè)計(jì)過(guò)程，然后提問(wèn)，讓學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)了什么樣的數(shù)學(xué)概念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，然后講解軸對(duì)稱圖形的概念，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)例創(chuàng)設(shè)與生活接近的場(chǎng)景，讓學(xué)生以自己熟悉的方式，建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)?？偨Y(jié)與積累數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的好問(wèn)題、好材料以及好內(nèi)容，利用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、概率類的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生比較常見(jiàn)的就是降水概率和抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)等問(wèn)題。教師還可以把人口控制問(wèn)題、資源保護(hù)問(wèn)題、交通運(yùn)輸問(wèn)題與有關(guān)數(shù)量問(wèn)題或者不等式類的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多與數(shù)量之間的相等或者不等關(guān)系，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、描述和分析相關(guān)的數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的推斷和預(yù)測(cè)。在生活中有許多圖形屬性應(yīng)用的問(wèn)題，如航行、建筑、測(cè)量等。初中的數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，并利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教師還要善于挖掘資源，結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的現(xiàn)象，為課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到生活材料的數(shù)學(xué)化。

2.3 作業(yè)練習(xí)的生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中。因此數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，進(jìn)而把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，為師生創(chuàng)新廣闊的天地。如果能把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，可以讓學(xué)生鞏固、印證和補(bǔ)充書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種深刻的生活體驗(yàn)。讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)并增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)中給學(xué)生布置一定與生活相關(guān)的實(shí)踐性的作業(yè)，可以讓學(xué)生能夠更加熟練的運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。初中的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題、克服困難的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，并在樂(lè)趣中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中尋找樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)例對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行鞏固。如組織一次聯(lián)誼會(huì)，參加的同學(xué)每?jī)蓚€(gè)人之間要握手一次，根據(jù)主辦方的要求，計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間為2小時(shí)，每個(gè)小時(shí)組織14個(gè)人握手，則聯(lián)誼會(huì)的主辦方需要邀請(qǐng)多少人參加活動(dòng)，讓學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，讓學(xué)生積極參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。使學(xué)生在參加探索實(shí)踐的過(guò)程中，體會(huì)到獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使學(xué)生獲得社會(huì)發(fā)展和生活必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)生活情境，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而具體，讓學(xué)生通過(guò)交流與討論進(jìn)行探索，把學(xué)生的痛苦學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，讓學(xué)生觀察生活，了解數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想觀察和認(rèn)識(shí)客觀世界，進(jìn)而感悟到數(shù)學(xué)的真諦。

參考文獻(xiàn)

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