【摘 要】數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，是生活現(xiàn)象、生活問題的集中體現(xiàn)。只有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活問題聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，才能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和生活感知能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活問題解決中才能有效培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新精神。本文將從創(chuàng)設(shè)生活情境，在實(shí)踐中深化數(shù)學(xué)知識(shí)；置身生活實(shí)際，在實(shí)踐中培育數(shù)學(xué)情感；總結(jié)生活規(guī)律，在實(shí)踐中構(gòu)建數(shù)學(xué)價(jià)值幾個(gè)方面說明數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活 教學(xué)

常言說：數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，是生活現(xiàn)象、生活問題的集中體現(xiàn)。在新課程理念下，著力探究生活中數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、分析問題，用數(shù)學(xué)思維去解決生活現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活素養(yǎng)、提高學(xué)生生活感知能力、發(fā)展學(xué)生思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。脫離生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是教條而空泛的教學(xué)，離開數(shù)學(xué)思維去觀察生活是片面而膚淺的生活認(rèn)識(shí)，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀察，才能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和生活感知能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活問題解決中才能有效培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新精神。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活觀察結(jié)合起來，是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)和基本點(diǎn)，筆者通過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此有一定感悟和體會(huì)，在此初探拙見，僅與同仁共勉。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，在實(shí)踐中深化數(shù)學(xué)知識(shí)

我在教學(xué)中，不是抽象教條的教學(xué)方式，而是實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)思維，讓學(xué)生通過實(shí)踐深化數(shù)學(xué)知識(shí)。如《三角形》教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己驗(yàn)證。先請(qǐng)第三排、第四列，第七排、第二列、第七列學(xué)生在黑板上給定的表格中將自己名字、學(xué)號(hào)寫在相應(yīng)位置上?；氐皆恢煤螅謩e將三顆細(xì)繩給三位同學(xué)，各自捏著繩子一端。第一組問題：三位同學(xué)兩兩相連起來是什么圖形，畫在黑板上？第二組問題：分組測(cè)量三顆繩子兩手之間長(zhǎng)度，寫在對(duì)應(yīng)邊上？第三組問題：通過測(cè)量數(shù)據(jù)觀察判斷是什么三角形，并找出三角形底邊高線對(duì)應(yīng)同學(xué)所在位置，測(cè)量高線長(zhǎng)度，第四組問題：算出三角形周長(zhǎng)和面積。學(xué)生興趣盎然、分工協(xié)作、合作討論、探究交流。15分鐘后，四個(gè)問題全部得到了解決。課堂由學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證，找出解決問題的辦法，我只給學(xué)生提供一個(gè)開放性、生活性和現(xiàn)實(shí)性問題情境，讓學(xué)生根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的情境實(shí)踐問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教學(xué)中將多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融為一體讓學(xué)生操作體驗(yàn)，從中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決生活問題的能力。情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)科教學(xué)的有效手段，是數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能的基本策略。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，旨在把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和具體的生活現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)調(diào)和，把生活問題數(shù)字化和抽象化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。在現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境不斷激發(fā)學(xué)生思維想象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，才能提高學(xué)生生活素養(yǎng)。

二、置身生活實(shí)際，在實(shí)踐中培育數(shù)學(xué)情感

要讓學(xué)生深刻理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會(huì)學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的道理。在《解決問題的策略》植樹教學(xué)中，我將學(xué)生帶到草坪上，給每個(gè)小組足夠的塑料棒，在5米的草坪邊沿上等距離植樹。第一組：兩頭都不栽，可植樹多少棵？第二組：右邊邊沿不栽，可以植樹多少棵？第三組：兩邊都栽，可植樹多少棵？請(qǐng)小組先討論解決問題的辦法，測(cè)算種植棵數(shù)，再用塑膠棒植樹，并比較不同方法所種棵數(shù)和兩樹之間距離有什么不同。通過10分鐘集中討論、認(rèn)真分析、操作實(shí)踐，各小組已全部種植完畢。同學(xué)們用激動(dòng)的語氣向我匯報(bào)他們種植策略，高興的心情表達(dá)了自己解決問題的成功喜悅。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會(huì)，貼近生活，給學(xué)生生活實(shí)踐，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化認(rèn)識(shí)，更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。每天，人人都在不同生活場(chǎng)景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生也如此。所以，正確引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思維去分析、理解、解決生活問題，感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是一件簡(jiǎn)單、快樂、有趣的事情，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的熱情，就逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、總結(jié)生活規(guī)律，在實(shí)踐中構(gòu)建數(shù)學(xué)價(jià)值

這是學(xué)科思維與生活現(xiàn)象相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)概念、法則、定理，再讓學(xué)生走進(jìn)生活，使數(shù)學(xué)思維與生活現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)話與溝通，讓生活中房屋建造結(jié)構(gòu)，場(chǎng)館所建設(shè)形狀等生活現(xiàn)象在自己腦海中形成數(shù)學(xué)化思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”。如：高雅氣魄的維也納大廳、精妙絕倫的北京鳥巢、高大雄偉的東方明珠、拔地騰空的長(zhǎng)征火箭、潛入深淵的蛟龍潛艇，他們形狀和構(gòu)造都是一定數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)下幾何圖形的組合體，都無不是數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用。逐步總結(jié)生活中各種物形設(shè)計(jì)規(guī)律，就慢慢形成生活數(shù)學(xué)思維。只有攀登數(shù)學(xué)知識(shí)高峰、探索未知世界的奧秘，才能彰顯生命美好和精彩。從小讓學(xué)生帶著這種數(shù)學(xué)美的情緒去探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的終點(diǎn)，就不斷使學(xué)生生活感知、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)認(rèn)知，逐步在學(xué)習(xí)實(shí)踐中深化數(shù)學(xué)理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，構(gòu)建數(shù)學(xué)價(jià)值，樹立探究數(shù)學(xué)星空的崇高理想。

總之，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在，只要我們習(xí)慣用數(shù)學(xué)眼光和思維去觀察生活、體驗(yàn)生活和創(chuàng)造生活，就會(huì)感覺數(shù)學(xué)的偉大和神奇。小學(xué)數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。脫離生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是教條而空泛的，離開數(shù)學(xué)思維去觀察生活是片面而膚淺的，只有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活問題聯(lián)系起來，才能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和生活感知能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活問題中才能有效培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神。