習(xí)慣，是指由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的目標(biāo)之一。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)該是多層面的，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是指讀、聽、說、寫、算、查、問等幾個(gè)方面。

一、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.閱讀課本并預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一。因此，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、完整地閱讀課本的習(xí)慣。閱讀課本時(shí)，做到邊讀邊想，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲、弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系，來龍去脈。并且，閱讀課本的能不能僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力與課前預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，在每次授課之前，把預(yù)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，提出適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)看書的方法，并進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書檢查，這樣可以有效的提高教學(xué)效率。

2.專心聽講、獨(dú)立思考的習(xí)慣

小學(xué)生在課堂上主要是通過聽講獲得知識(shí)的，聽是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。課上學(xué)生聽得是否專心，直接影響著課堂教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)知識(shí)具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，某些知識(shí)聽不懂，就影響后面的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，使學(xué)生始終能聚精會(huì)神地聽講。

3.踴躍發(fā)言的習(xí)慣

教學(xué)過程中，師生間信息輸出與輸入的多向交流，主要以提問與發(fā)言為媒介，學(xué)生的課堂發(fā)言既是衡量學(xué)生掌握新知識(shí)的重要尺度，又是教師實(shí)行教學(xué)調(diào)控的重要依據(jù)，教師要經(jīng)常啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生勇于講自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和愛護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生必要時(shí)應(yīng)給予耐心的啟發(fā)和幫助，使他們能說清楚、講明白。

4.勤學(xué)好問的習(xí)慣

這一教學(xué)習(xí)慣孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)中心思維方法和思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑與創(chuàng)新，通過猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、操作等，培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

5.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前的共同預(yù)習(xí)，課中的合作操作與交流來開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過程中要學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)批判他人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人意見。

6.認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是解題的基礎(chǔ)與前提。只有審題正確才能順利地解題。教師在教學(xué)中要通過具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題的意識(shí)，要使學(xué)生在頭腦里明確審題是解題的首要環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要有機(jī)地教給學(xué)生審題的具體方法。如應(yīng)用題審題時(shí)要做到：認(rèn)真讀題，從題目的情境中弄清條件，明確問題，能用自己的語言準(zhǔn)確地復(fù)述題意，理解題中關(guān)鍵字、詞的含義等。

7.細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣

計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能，要使學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到正確、迅速、合理、靈活，除了要求學(xué)生牢固地掌握計(jì)算法則，正確地運(yùn)用性質(zhì)和定律外，還要學(xué)生具有細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。教師在教好計(jì)算概念，加強(qiáng)基本口算的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。例如，在式題計(jì)算時(shí)要做到：一看，看清運(yùn)算符號(hào)；二定，確定運(yùn)算順序；三算，仔細(xì)計(jì)算；四查，查運(yùn)算順序、每步計(jì)算數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)的抄寫、書寫格式等。

8.自覺檢驗(yàn)、改錯(cuò)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅途中，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。而檢驗(yàn)是學(xué)生解題過程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯(cuò)誤、提高解題正確率的重要措施，要結(jié)合實(shí)例有計(jì)劃地教會(huì)學(xué)生幾種不同的驗(yàn)算方法，使他們能從各個(gè)不同角度進(jìn)行驗(yàn)算。常用的驗(yàn)算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。每當(dāng)有錯(cuò)誤及時(shí)改正，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須遵循小學(xué)生由不自覺到自覺，由簡(jiǎn)單的重復(fù)模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。具體做法有：

1.明確意義，啟發(fā)自覺，寓教于學(xué)

在訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成某種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，不但要講清“應(yīng)該怎樣做”，更要聯(lián)系實(shí)際說明“生活、生產(chǎn)中由于書寫數(shù)潦草造成重大損失的實(shí)例，教育學(xué)生明確不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的害處。

2.規(guī)范行為，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可具體操作的行為方式和程序，這對(duì)低年級(jí)兒童和初始訓(xùn)練的學(xué)生來說尤為重要。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習(xí)慣，可設(shè)計(jì)成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書和動(dòng)作；②聽——聚精會(huì)神地聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開動(dòng)腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；④做——認(rèn)真動(dòng)手操作學(xué)具和進(jìn)行練習(xí)。

習(xí)慣是一種反復(fù)訓(xùn)練而形成的動(dòng)力定型。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一蹴而成的，需要長(zhǎng)期持之以恒地嚴(yán)格要求與反復(fù)訓(xùn)練。如培養(yǎng)學(xué)生“專心聽講”的習(xí)慣，就要把上述四方面的要求認(rèn)真地貫徹于每一堂課。注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)專心聽講的學(xué)生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動(dòng)作的學(xué)生，并與其它學(xué)科的教學(xué)密切配合、輔以各種評(píng)比手段，長(zhǎng)期地反復(fù)訓(xùn)練。

3.循循善誘，言傳身教，潛移默化

小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，對(duì)教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，他們非常愿聽老師的話。教師應(yīng)重視小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的心理特點(diǎn)，充分珍惜利用這種積極因素，引導(dǎo)和教育他們提高學(xué)習(xí)心向，讓他們懂得應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待老師的要求，如何聽課、完成作業(yè)等，使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生的心理需求。同時(shí)，要注意發(fā)揮部分學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生的榜樣作用，以及教師自身的示范作用，教師某些方面的示范作用有時(shí)要比說上一千遍的效果還要好

總之，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。各位老師：只有堅(jiān)持不懈地抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，才能使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)而且學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)的主人。