【摘 要】針對職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，解決實(shí)際問題的能力不足以及學(xué)生缺乏理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)等問題，教師可以采用堂教學(xué)生活化的方法，在課堂教學(xué)中引入生活常識(shí)幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，利用課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐的方法，幫助學(xué)生將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的能力。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化教學(xué) 途徑 策略

生活化教學(xué)，是針對當(dāng)下職業(yè)高中教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)等諸多方面，為學(xué)生提供最合理的教學(xué)方法。下面，本文將探討中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法。

一、引入生活知識(shí)講解教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)教材知識(shí)來源于生活實(shí)踐，前人借助自身敏銳的生活洞察力，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)過大量的實(shí)踐和研究，將數(shù)據(jù)量化，以數(shù)學(xué)教材的形式流傳下來，供后人學(xué)習(xí)。由此可見，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開生活知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，來源于生活卻高于生活，它是一件歷經(jīng)天然加工和人為加工所形成的藝術(shù)品。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身是充滿樂趣的，不僅僅是知識(shí)本身的積累過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣更源于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程。職業(yè)高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽”的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，使學(xué)生明確自身課堂學(xué)習(xí)主人公的地位，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過引入生活知識(shí)來講解教材內(nèi)容，提高教師課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而營造積極向上的課堂教學(xué)氛圍。這種教學(xué)方法是針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，教師課堂教學(xué)效率低下等問題而提出的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的生活知識(shí)入手，幫助學(xué)生構(gòu)建生活知識(shí)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)橋梁，通過知識(shí)之間的聯(lián)系，提高教師課堂教學(xué)的趣味性，使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的關(guān)系》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活中常見的東西或者學(xué)生手邊的東西，布置學(xué)生仔細(xì)觀察，從而發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、直線、平面之間的不同位置關(guān)系，從而引入當(dāng)堂數(shù)學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！巴瑢W(xué)們可以仔細(xì)觀察我們教室的墻面，加上教室的地面一共有六個(gè)平面。其中，教室的頂層、教室的前墻面、教室的右墻面三者之間是兩互相垂直的關(guān)系；教室的左右墻面、教室的前后墻面分別是兩兩互相平行的關(guān)系；教室的柱子與教室的頂層、教室的地面都是垂直的關(guān)系；教室的柱子與教室的側(cè)墻面都是平行的關(guān)系；如果將橡皮看成一個(gè)點(diǎn)，那么這個(gè)點(diǎn)與教室的墻面、頂層、地面都是點(diǎn)在面外的關(guān)系?！苯處熆梢酝ㄟ^類似的合理利用周圍建筑、物品等進(jìn)行課堂教學(xué)的方法，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，提高教師課堂教學(xué)的趣味性，從而使教師的課堂教學(xué)更加生活化，提高教師課堂教學(xué)的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生求解實(shí)際應(yīng)用題，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，日常的觀察，同時(shí)又要運(yùn)用到生活中去，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，人們在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，然后將數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到生活實(shí)踐中，幫助人們更好地解決生活實(shí)際的問題。由此可見，數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師不僅應(yīng)該在課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)⑸畛ＷR(shí)融入到課堂教學(xué)之中，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生活實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，從而達(dá)到教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。職業(yè)高中不同于普通高中，學(xué)校在教學(xué)方面更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力。這不僅僅是校方課程設(shè)置的要求，同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)選擇的要求。教師課堂教學(xué)過程中實(shí)際題目的練習(xí)，在一定程度上有利于教師檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)生明確理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生求解實(shí)際應(yīng)用題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的邏輯思維，提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確度，從而幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)成績。

例如：在學(xué)習(xí)《生活中的優(yōu)化問題舉例》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用生活中常見的優(yōu)化問題，檢驗(yàn)學(xué)生對代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)的熟練掌握程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成最優(yōu)化問題求解的一般思路，從而提高學(xué)生做題效率?！艾F(xiàn)設(shè)計(jì)一張豎向張貼的海報(bào)，要求把版心面積為128平方分米，上、下兩邊各空兩分米，左、右兩邊各空一分米，如何設(shè)計(jì)海報(bào)尺寸，才能使四周空白的面積最??？”這個(gè)問題是典型的幾何最優(yōu)化問題，海報(bào)邊緣空白部分寬度已知，長度未知，要使海報(bào)邊緣空白部分面積最小，應(yīng)該使空白部分周長最小。設(shè)版心部分橫邊長為X，豎邊長為y，根據(jù)題目條件可以列出方程組，xy=128且s=4X+2y+16，然后將y=128/x代入第二式中可得面積的計(jì)算公式，然后根據(jù)曲線最值的有關(guān)性質(zhì)求出空白部分面積最小值，X和y的數(shù)值。教師可以通過在課堂教學(xué)過程中，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用題訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做題的靈活度，避免學(xué)生在同一類型題的重復(fù)大量訓(xùn)練中產(chǎn)生定向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，不僅僅是理論知識(shí)的積累過程，同時(shí)也是學(xué)生不斷實(shí)踐、不斷提高的過程。職業(yè)高中的學(xué)生面臨畢業(yè)后就業(yè)的壓力，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高自身動(dòng)手實(shí)踐和解決生活實(shí)際問題的能力。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以利用生活知識(shí)引入課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師課堂教學(xué)的趣味性；布置學(xué)生完成生活實(shí)際應(yīng)用題，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，從而實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)生活化的目的，提高教師課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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