【摘 要】學(xué)生只有在自由和諧的課堂氛圍和課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到更好的學(xué)習(xí)效果。文章主要圍繞“如何營造低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課堂氛圍”這一主題展開分析研究。

【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生 數(shù)學(xué)課堂 課堂氛圍 教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念也在不斷進步，當今教育環(huán)境下，教師越來越多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助。

一、構(gòu)建教學(xué)情景，活躍課堂氛圍

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該抓住學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生。低年級學(xué)生對于知識充滿了好奇，教師要將這種求知欲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)置的情景，層層深入，從而達到良好的教學(xué)效果。通過情景教學(xué)讓學(xué)生對課堂更加感興趣，從而更加樂于參與到課堂中。這種教學(xué)方式可以活躍課堂氛圍，讓課堂變得更加有趣。

例如，在講解人教版三年級上冊數(shù)學(xué)《時、分、秒》這一課時，教師可以在教室地面上畫一個大大的表盤，標上刻度，然后把學(xué)生分別作為時針分針和秒針，教師說一個時間，學(xué)生就走到對應(yīng)的表針指向的位置。通過這樣的情景教學(xué)，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、提高教師備課水平，營造良好課堂氛圍

教師的備課水平直接影響著課堂教學(xué)氛圍。教師備課水平的提高，可以大大改善課堂教學(xué)效果，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的接受知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《長度單位》這一課時，教師在備課時，可以結(jié)合實際，比如生活中常見的一些長度單位厘米，分米，米，千米等等，教師可以舉一些例子，可以問學(xué)生我們的身高可以用哪些單位？這樣學(xué)生的思維就會活躍起來，課堂氛圍會更好。

三、鼓勵學(xué)生提出問題，營造良好課堂氛圍

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中，教師不僅向?qū)W生傳授知識，更要教會學(xué)生如何思考。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生更加放松，更容易提出有價值的問題。

例如，在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運算》這一課時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些運算掌握不是很好，可以這樣對學(xué)生說：“大家有什么問題就要及時提出來，能夠提出問題來不是說你學(xué)的不好，而是你在用心學(xué)，這是值得表揚的?！蓖ㄟ^教師鼓勵，學(xué)生都會積極提出問題，課堂氛圍更好。

四、結(jié)語

營造低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，有助于學(xué)生更好的吸收與理解課堂知識。良好的課堂氛圍，需要教師與學(xué)生的共同努力。

參考文獻

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