【摘 要】小學(xué)階段，學(xué)生的身體發(fā)育程度還不是很成熟，因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉就是十分關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)。就目前情況來(lái)看，很多學(xué)校和教師對(duì)于體育課的重視程度并不高，體育課大多是名存實(shí)亡的狀態(tài)。在這樣的情況下，學(xué)校和教師應(yīng)該不斷推動(dòng)體育課教學(xué)機(jī)制的改革，為學(xué)生的身體素質(zhì)的提升做出一定的貢獻(xiàn)。激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)體育課中的應(yīng)用就能夠有效地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，下面本文就圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制 小學(xué) 體育課

激勵(lì)機(jī)制是近幾年來(lái)逐漸興起的一種教學(xué)機(jī)制，實(shí)際上是教師的教學(xué)技巧與教學(xué)思想的一種集中體現(xiàn)，激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，可以在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，從而引導(dǎo)學(xué)生做出最佳的選擇，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。體育課目前在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，很多教師將精力過(guò)于集中于所謂的理論學(xué)科的教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分不利的。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與理念，將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面本文就圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、激勵(lì)機(jī)制在體育教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從心理學(xué)的教學(xué)度來(lái)看，激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，合理的評(píng)價(jià)與適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大程度上的提升，除此之外對(duì)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的自信心的提升也具有重要的意義。這主要是因?yàn)檫m當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定，可以讓學(xué)生感受到一定的成就感，從而使其學(xué)習(xí)動(dòng)力得到保持，促進(jìn)其一直進(jìn)步。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是存在的較為普遍的問(wèn)題，而激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用就能夠有效地解決這一問(wèn)題。在體育教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些集體活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到各種各樣的活動(dòng)中來(lái)，就能夠起到提高學(xué)習(xí)興趣的作用。正所謂興趣是最好的老師，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，才能夠不斷取得進(jìn)步，只有學(xué)生在自主的條件下參與到體育活動(dòng)中來(lái)，才能夠發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上體育，從而在體育課上得到良好的鍛煉。

3、增強(qiáng)自我管理

在之前的分析中可以得知，小學(xué)階段，學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都是處于發(fā)展的重要階段，也就是說(shuō)心理發(fā)育程度還不是很成熟，在這樣的條件下，往往學(xué)生在自我管理方面就會(huì)存在較為嚴(yán)重的缺陷。而激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生擺脫這種心理束縛。這是由于學(xué)生在受到激勵(lì)的情況下，內(nèi)心會(huì)就會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種動(dòng)力就會(huì)促使學(xué)生自覺(jué)地對(duì)自己加強(qiáng)管理，在自我管理的約束下，學(xué)生就很容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)全面發(fā)展重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)體育課中的具體運(yùn)用

1、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

所謂的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法就是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，受到教師以及同學(xué)的激勵(lì)，從而促進(jìn)自身進(jìn)行發(fā)展與提高的一種激勵(lì)方法，這在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用效果是十分顯著的。在小學(xué)體育課教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的接受程度以及速度都是存在差異的，因此，利用學(xué)生的這種特點(diǎn)將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到體育課中，對(duì)于提高學(xué)生的技能水平具有重要的意義。例如在學(xué)習(xí)跳躍的相關(guān)知識(shí)與技巧的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在體育課上組織一個(gè)班級(jí)整體的跳繩比賽。具體的比賽流程是可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以累計(jì)的方式計(jì)算每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)的跳繩的數(shù)量總和，總數(shù)最多的小組獲勝。在比賽的過(guò)程中，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在跳繩項(xiàng)目上的領(lǐng)悟能力都會(huì)存在一定的差距，在集體合作的過(guò)程中必定會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)磨合的過(guò)程，才能夠做到避免出現(xiàn)被繩子絆倒或者相互碰撞的問(wèn)題。在比賽過(guò)程中表現(xiàn)良好，進(jìn)步較大的同學(xué)，教師可以根據(jù)具體的情況辦法獎(jiǎng)品以表激勵(lì)，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師也要給予激勵(lì)，使其不要太責(zé)備自己，獲得進(jìn)步的動(dòng)力。

2、總結(jié)激勵(lì)法

總結(jié)激勵(lì)法也是激勵(lì)機(jī)制中非常有效的一種激勵(lì)方法，從一定意義上來(lái)說(shuō)，總結(jié)激勵(lì)法是在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法的基礎(chǔ)之上得以實(shí)現(xiàn)的。主要的實(shí)施方法就是要根據(jù)小組內(nèi)不同學(xué)生的表現(xiàn)，與教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合之后做出一定的總結(jié)，最后將總結(jié)的結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行分享，以此來(lái)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還是以上述的跳繩比賽為例，在比賽中獲勝的小組，教師要引導(dǎo)組員對(duì)自己成功的原因以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，之后與班級(jí)所有的同學(xué)進(jìn)行分享，這樣一來(lái)其他組員就會(huì)知道自己失敗的原因，在以后其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上就會(huì)加以注意，從而取得進(jìn)步。同樣的，表現(xiàn)較差的小組也要對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以為其他的學(xué)生提供一個(gè)借鑒，幫助其在之后的學(xué)習(xí)中避免相似的問(wèn)題發(fā)生。這樣總結(jié)激勵(lì)法的運(yùn)用，不僅能夠?qū)W(xué)生的體育技能的提升產(chǎn)生促進(jìn)作用，還會(huì)鍛煉學(xué)生的總結(jié)分析的能力，可謂是一舉兩得。

3、榜樣激勵(lì)法

所謂的榜樣激勵(lì)法，就是指教師要善于運(yùn)用榜樣的力量，對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的激情與潛能進(jìn)行激發(fā)，是一種十分有效的激勵(lì)方法。一般情況下，小學(xué)生都會(huì)有自己的偶像，偶像的存在可以為其進(jìn)步提供很大的動(dòng)力，在偶像的有效表現(xiàn)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行反思，為了追隨偶像的步伐，學(xué)生就不乏前進(jìn)的動(dòng)力。例如在進(jìn)行籃球這一體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在講述理論知識(shí)的時(shí)候提及姚明、易建聯(lián)等深受學(xué)生喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)員，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。除此之外，還可以在班級(jí)范圍內(nèi)選擇體育成績(jī)最好的學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，教師還可以以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這種榜樣激勵(lì)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生體育技能水平的提高也具有良好的推動(dòng)作用。

總而言之，在小學(xué)體育課教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的影響意義。小學(xué)階段學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段一定要接受到良好的體育教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制就是非常重要的，常用的激勵(lì)方法主要有競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法、總結(jié)激勵(lì)法以及榜樣激勵(lì)法等等，這些激勵(lì)方法都能夠有效地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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