【摘 要】美術(shù)在人類文化的發(fā)展和繼承中扮演著重要的作用。作為一門重要的教育課程，藝術(shù)課程可以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。在藝術(shù)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)教育的改革與發(fā)展可以進(jìn)一步實施新的課程教學(xué)理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 理想課堂 課堂氣氛

1 樂于學(xué)習(xí)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)“活”的前提

樂學(xué)是學(xué)習(xí)樂園的向?qū)?，它能引?dǎo)學(xué)生在知識的海洋中暢游。樂學(xué)是一種潛在的學(xué)習(xí)動力，能使學(xué)生保持積極和熱情。樂學(xué)是另一個能幫助學(xué)生獲得知識的好老師?！墩撜Z》云：“知道的人不如好的人好”，心理學(xué)的原理告訴我們，興趣能使人興高采烈，也能在人里面學(xué)習(xí)。研究還表明，學(xué)習(xí)可以是輕松的，愉快的，在學(xué)習(xí)上效率才會提高。讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)以下方法：

首先，目標(biāo)激勵，化苦為樂。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，也就是說，學(xué)生可以通過努力學(xué)習(xí)來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是注重教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)享受樂趣。教師應(yīng)努力使學(xué)生不斷的體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，這就要求教師在教學(xué)、仔細(xì)觀察、耐心引導(dǎo)的過程中要受到啟發(fā)。第三，美術(shù)教師要發(fā)揮特殊能力。美術(shù)教師要善于挖掘和利用自己的能力，在課堂教學(xué)的第一次“亮相”，即更多的示威游行，以其自身的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，所謂的“一石”，在輕松愉快的氛圍中接受教育，學(xué)生獲得的知識，開發(fā)智力，發(fā)展能力，感受快樂。印象，如在《乘車印象》一課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望”，除了對教師的理性講解外，還可以讓學(xué)生從感性認(rèn)識，讓學(xué)生身臨其境。在課堂上，老師組織學(xué)生表演乘座公共汽車的場景：有的站著，有的坐著，有的在聊天，有的在看，…讓學(xué)生重現(xiàn)乘客的場景：

有的人看手機(jī)，有的人看報紙，有的人睡覺。學(xué)生的思維就會被激活，最直觀的體驗也得到了。這種教學(xué)方式打破常規(guī)，不再是讓學(xué)生閉門造車，冥思苦想，課堂氛圍不在死氣沉沉，沒有活力，更重要的是，學(xué)生們參與課堂教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)有趣而生動的時候，他們才會真正愛上美術(shù)課。這種教學(xué)需要時間，循序漸進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)將得到提高，藝術(shù)課的效率將大大提高。

2 充分的課前預(yù)習(xí)是實施美術(shù)高效課堂的基礎(chǔ)

美術(shù)課也要進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，只有這樣學(xué)生才會知道本節(jié)課是什么類型，需要用到什么樣的工具和材料，等等，做到在課堂上胸有成竹。一堂高效、有序的課應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細(xì)心、耐心。如在上《布藝溫馨》一課時，筆者讓學(xué)生收集了自己的各種布玩具，并整理出布玩具的種類和名稱，還布置學(xué)生收集家里的舊手套、舊襪子等各種廢舊布料，通過自己動手做一做，感受軟材料的特性和手感，進(jìn)行充分預(yù)習(xí)。上課時，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行小組討論，提出解決方法。再讓學(xué)生展示帶來的布藝工藝品，分析它們的外形和組成部分、顏色的搭配、材質(zhì)等，最后讓學(xué)生把教師制作的布藝工藝品親手拆開再進(jìn)行制作，并播放制作過程的視頻，這樣學(xué)生在課上制作布藝工藝品時就游刃有余了。學(xué)生自學(xué)、提出問題、分析問題、解決問題，要比教師提供現(xiàn)成的資料收益更大。

3 提倡表達(dá)真實的情感

在美術(shù)教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進(jìn)步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。其實大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點把這位藝術(shù)家早年最美好的藝術(shù)閃光扼殺。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚(yáng)和耐心的疏導(dǎo)、幫助將非常有利于學(xué)生真情實感的培養(yǎng)，筆者對此是深有體會的。

4 教師要以高尚、飽滿的情感喚醒學(xué)生

這是愛的教育的一個重要原則，因為無情的教師教不出有情的學(xué)生，與冷酷的教學(xué)不能創(chuàng)造出情智的境界。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)傾注更多的熱情和激情，激發(fā)學(xué)生豐富的情感和學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生打開智慧之門。

教師被稱為靈魂的工程師，積極情緒和高尚人格是影響教學(xué)效果的一個重要因素，是教師專業(yè)活動和行為的原動力，會產(chǎn)生“皮格馬利翁”效應(yīng)，感染學(xué)生。因此，教師應(yīng)該提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)，熱愛教育，熱愛他們的職業(yè)，對他們從事的教學(xué)工作和教學(xué)研究有興趣，有信心；不把教師的工作放在平凡瑣碎的工作中，在教學(xué)過程中認(rèn)真對待教育的每一環(huán)節(jié)，在細(xì)微的精神上，在微小的努力中，在簡單而偉大的教育工作經(jīng)驗中，實現(xiàn)生活滿意度的價值。老師不記得每個學(xué)生，但學(xué)生永遠(yuǎn)不會忘記他的老師。

熱愛學(xué)生。我國近代教育家夏丐尊先生說：“教育沒有情感、沒有愛，就像池塘沒有水，你不能稱之為池塘。沒有愛就沒有教育”?，F(xiàn)代教育在中國。老師必須對學(xué)生要有愛心，要把愛給予每一個學(xué)生，在老師的眼里每一個學(xué)生都是最好的，筆者不贊成等級，許多學(xué)校目前執(zhí)行的方法。因為最好的成績不能保證孩子將來會成為最好的人。對學(xué)生微笑，老師的微笑是學(xué)生最大的幸福。教師只有真誠地關(guān)心學(xué)生，面對學(xué)生時才會有親密感，形成自己美好心情和良好的教學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才會相信學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，才能在教學(xué)中以我真摯的感情，才能真正做到與學(xué)生為本。因此，課堂教師應(yīng)通過語言、表達(dá)、禮儀，傳遞對學(xué)生的愛，密切師生之間的距離，鼓勵教師進(jìn)行情感和智力的交流、溝通，營造情智共生的理想課堂。

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