【摘 要】為順應(yīng)時(shí)代潮流，貫徹人文主義精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的要求，美術(shù)教育不僅需要傳授知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、認(rèn)知、實(shí)踐、表現(xiàn)、創(chuàng)造、反思、評(píng)價(jià)、合作、交流等能力。即：美術(shù)課程是一門人文課程，它對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，完善個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 課程 人文 精神 培養(yǎng)

一、人文精神在美術(shù)課程中的體現(xiàn)

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，基于這種觀念，美術(shù)課程并不只是追求單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而是讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)知識(shí)、技能與人的情感、價(jià)值觀、個(gè)性、生存狀態(tài)等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類的變化現(xiàn)象。

1.面向全體學(xué)生，以其基本發(fā)展為本，促進(jìn)健全人格的形成和全面發(fā)展，培養(yǎng)人文精神和審美能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2.開闊學(xué)生美術(shù)文化視野，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義情懷。樹立平等的多元文化價(jià)值觀。即在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，在鑒賞中逐步培養(yǎng)人文素養(yǎng)和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。

3.保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，給予發(fā)揮個(gè)性的空間，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合實(shí)踐能力。

4.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我評(píng)價(jià)，形成健康向上的心理。

二、美術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

1.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，體驗(yàn)生活樂(lè)趣

生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過(guò)觀察生活來(lái)感受生活，體驗(yàn)生活的情趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美感相聯(lián)系，將自己對(duì)生活和自然的感受、體驗(yàn)與藝術(shù)家對(duì)它們的表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，加強(qiáng)其與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的繪畫方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，或?qū)⒆约簩?duì)生活和美的理解畫進(jìn)美的成長(zhǎng)記錄里。

2.注重學(xué)生情感體驗(yàn)，提高審美情趣

情感是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)基本特征。美術(shù)課程最能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào)，容易喚起人的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用美術(shù)方式表達(dá)和交流情感，使學(xué)生的不良情感、情緒得以釋放和宣泄，恢復(fù)他們心理的平衡，從而獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力，達(dá)到健全人格，陶冶情操的目的。同時(shí)通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受各類作品所呈現(xiàn)的高雅、通俗、精致、具象、抽象等美感，從而增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)和責(zé)任感，形成尊重藝術(shù)、保護(hù)生命、維護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，使藝術(shù)修養(yǎng)得以提升和定格。

3.注重教學(xué)方法，提高人文教育水平

教學(xué)中要遵循審美規(guī)律，通過(guò)感性與理性、動(dòng)腦與動(dòng)手、藝術(shù)與科技、智力與非智力等載體，來(lái)拓展學(xué)生文化視野。一方面了解人類豐富的文化遺產(chǎn)和文化發(fā)展，了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生產(chǎn)、藝術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)的思維技能，引導(dǎo)學(xué)生展開想象；另一方面，通過(guò)比較、討論、體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷等方法以及各種形象的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、參觀、訪問(wèn)等直觀感受，提高其審美能力。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神追求，形成具有文明感和歷史感的人文精神。

三、美術(shù)教育在中職教育中發(fā)揮著重要的作用

從社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需要和美術(shù)教育自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

1.一定要把人文精神作為中職美術(shù)教育的目標(biāo)目標(biāo)之一

教育目標(biāo)的設(shè)置取決于當(dāng)前社會(huì)與學(xué)生的需要以及專業(yè)學(xué)科本身的特點(diǎn)，所以學(xué)校的教育工作是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才。自然科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在給人類社會(huì)帶來(lái)豐富物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也造成了很多的精神危機(jī)，從而引發(fā)的各種社會(huì)問(wèn)題也是多種多樣。人們普遍存在精神無(wú)所依托，沒(méi)有崇高的理想，人性所具有的優(yōu)良的品質(zhì)在逐漸被漠視，人文思想面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題在青少年身上體現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。所以，人文精神的培養(yǎng)正成為社會(huì)健康發(fā)展的需要，更是青少年學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，我們美術(shù)教育工作者必須在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中把培養(yǎng)專業(yè)技能和培養(yǎng)人文精神結(jié)合起來(lái)。

2.探索先進(jìn)的教育管理模式，以人為本，和諧發(fā)展

為了學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中要建立一套適合中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教育管理模式，是極為緊迫的事。應(yīng)旗幟鮮明的提倡什么？反對(duì)什么？是教育者應(yīng)該弄清楚的事情，根據(jù)專業(yè)的不同，人才規(guī)格的不同，決定相應(yīng)的教育內(nèi)容不僅要有共性的一面，還要有個(gè)性的一面，不應(yīng)該是千篇一律的。對(duì)美術(shù)學(xué)生的管理。要以美術(shù)專業(yè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)，哪些要強(qiáng)化，哪些要減弱，哪些要細(xì)致入微，那些應(yīng)籠統(tǒng)而留有空間，體現(xiàn)虛實(shí)相間，節(jié)奏分明，實(shí)施要體現(xiàn)原則性和人文性的完美結(jié)合，使我們的學(xué)生在既有一定的規(guī)則，又充滿人性的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性，健全的人格和特別的專業(yè)性格。

3.以課堂教學(xué)為陣地，創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)人文精神

人文精神的培養(yǎng)要把課堂教學(xué)作為主要的陣地，要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，更新教育觀念，在課堂上逐步滲透人文思想。每位教師要積極投身于課堂教學(xué)的改革，重新認(rèn)識(shí)和理解課堂，在課堂教學(xué)中融合人文精神。讓課堂成為師生互動(dòng)、互相對(duì)話的場(chǎng)所，而不是教師單獨(dú)表演的地方；讓課堂成為教師引導(dǎo)學(xué)生的場(chǎng)所，而不是訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所；讓課堂成為師生探究知識(shí)技能的場(chǎng)所，而不是教師傳授知識(shí)技能的場(chǎng)所；課堂教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在美術(shù)教育、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美素養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，我們要以全新的理念，以人為本，從心理需求和興趣愛(ài)好出發(fā)，重視實(shí)踐，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。