【摘 要】地理是初中階段的基礎教學科目，這門學科與生活有著密切的聯(lián)系，所以初中地理老師在教學過程中應該注意教學方法，激發(fā)學生對地理學習的興趣，提升初中地理課堂教學的有效性。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的地理教學模式已經(jīng)不適應了，合理運用圖像教學提升地理課堂教學的效率是目前初中地理老師共同面臨的教學任務。本文主要分析了圖像教學在初中地理教學中的運用，為初中地理教學提供了更多的發(fā)展機會。

【關鍵詞】初中地理 圖像教學 探析

圖像是學生學習的重要工具，同時也是初中地理教學中不可缺少的一部分，教師要充分利用好教材中的圖像，促進初中地理課堂有效性的提升。地理教材中的圖像能夠有效的傳遞地理信息、展現(xiàn)地理事物的分布、提示地理原理以及規(guī)律，具有直觀、生動等特點，把圖像教學運用到初中地理教學中是改變傳統(tǒng)教學方法的有效策略，學校應該給予更多的重視，嚴格要求地理教學老師通過圖像教學法培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生分析問題和解決問題的思維水平，為初中地理課堂教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。

一、初中地理教學中的圖像教學定義以及重要性

圖像教學主要是借助教材中的圖像，實現(xiàn)傳授知識的目的。初中地理教材中涉及到各方面的圖像，教師要結(jié)合教學內(nèi)容把它們運用起來，發(fā)揮圖像在初中地理教學中的核心價值。一般來說，地理教材中的圖像是多樣性的，主要有地圖、漫畫圖、實物圖、景觀圖等，這些圖像包含的知識內(nèi)容更加豐富和準確，運用教材中的圖像進行地理知識的傳遞和講解具有重要的意義，讓學生對地理知識的學習更加直觀。在初中地理教學中開展圖像教學是一種非常有效的手段，一方面豐富了教材中的地理理論知識，讓學生可以更好的吸收和理解；另一方面還能促進了學生思維能力的提升，激發(fā)他們學習地理的熱情和積極性，保證教學效率的提升。由此可見，圖像教學在初中地理教學中占有非常重要的地位，應該引起教學老師的重視。

二、在初中地理教學中實施圖像教學的有效途徑

1.利用圖像，激發(fā)興趣

在初中地理教學中，教師應該重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，最大限度提升初中地理課堂教學的有效性。圖像教學具有直觀、生動、形象的特點，能快速激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們對地理知識的學習欲望[1]。比如在學習湘教版八年級地理《北京的城市特征與建設成就》教學內(nèi)容的學習中，教師首先要利用圖像創(chuàng)設情景，引入新課：教師選擇學生比較熟悉的景觀圖進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，為下一步教學奠定基礎；然后教師可以出示自學提綱，讓學生結(jié)合教材中的圖文資料進行自學，這有利于學生對教材圖像的充分利用，如學生通過對教材中圖像的認真分析，得出了北京的地理位置和地形特征，極大的增加了學生學習地理知識的信心。在初中地理教學中實施圖像教學可以激發(fā)學生的學習興趣，驅(qū)動他們學習的積極性。

2.培養(yǎng)學生的讀圖能力

初中地理知識與生活實際聯(lián)系得非常緊密，強化學生的讀圖能力能夠幫助他們更好感知地理事物，及時掌握地理事物的特征以及分布情況，因此教師在初中地理教學中應該幫助學生養(yǎng)成用圖看圖的好習慣，提升他們的讀圖能力[2]。學會讀圖是有一定程序的，以地圖為例：第一步，重點讀出地圖的圖名，分析地圖中的重點內(nèi)容；第二步，辨別圖例，掌握地圖中各種不同符號所代表的地理事物；第三步，將教材中的地理知識與圖像緊密的結(jié)合在一起。比如在學習湘教版八年級地理《中國的疆域》這一教學內(nèi)容的時候，教師就要引導學生讀“中國在世界的位置”和“中國疆域”，并設計相關的問題：1.根據(jù)東西半球、南北半球的分界線，說出我國的半球位置；2.讀圖說出我國的海陸位置，這些問題的設置目的是為了培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的讀圖能力是實施圖像教學的有效途徑，對提升初中地理課堂教學效率有積極的促進作用。

3.利用圖像設置疑問，培養(yǎng)學生的思維能力

在初中地理教學中實施圖像教學的時候，教師應該根據(jù)實際的地理教學內(nèi)容設計合適有效的問題，提升學生主動思考的能力，促進他們思維能力的發(fā)展。比如在學習湘教版八年級地理《中國的地形》這一教學內(nèi)容的時候，教師應該利用問題進行新課導入：中國的人口分布東多西少，請同學們思考一下，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？然后學生會融入到問題的討論中，充分活躍了地理教學課堂的氛圍。待學生討論結(jié)束后，教師可以展示“中國地形剖面示意圖”，讓學生觀察，并提出問題：中國的地形分布是呈什么狀態(tài)？學生會結(jié)合問題認真觀察圖像，并把教材中的知識點與圖像結(jié)合在一起，最終的得出結(jié)論：中國地勢西高東低，呈階梯狀分布。利用圖像設置疑問可以強化學生的思維能力，真正展現(xiàn)了出圖像教學的重要性。

三、結(jié)語

總的來說，在初中地理教學中運用圖像教學具有非常明顯的作用，應該受到相關教育工作者的重視和支持。初中地理教學老師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學模式，充分利用地理教學中的各種圖像，有效開展圖像教學對豐富地理教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣有積極的促進作用，同時還是保證教學質(zhì)量，提升課堂教學效果的必要途徑。

參考文獻

[1]王海軍.初中地理教學中的圖像教學探析[J].才智.2013年33期.

[2]劉素芹.淺議初中地理教學中的圖像教學[J].赤子（上中旬）.2015年12期.