【摘 要】隨著科技的飛速發(fā)展，課堂的教學(xué)形式呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，多媒體的廣泛運(yùn)用增加了課堂的教學(xué)形式。其中以電子白板為例，電子白板的加入豐富了課堂的教學(xué)形式，使課堂的氛圍更加活躍融洽。本文通過介紹電子白板在農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，講解了有關(guān)電子白板的長(zhǎng)處所在，并針對(duì)電子白板在農(nóng)村初中歷史課堂的應(yīng)用提出了相應(yīng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】電子白板 農(nóng)村初中 歷史課堂

前言

在現(xiàn)代化教學(xué)的新形勢(shì)下，許多學(xué)校都大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用電子白板來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。電子白板具有表現(xiàn)形式更加形象化，課堂反饋更加及時(shí)等特點(diǎn)。符合初中歷史課堂的要求。與傳統(tǒng)歷史課堂相比較，電子白板的運(yùn)用使課堂的活躍度，學(xué)生的接受度都進(jìn)一步的得到了提高。

1 電子白板在農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 推動(dòng)數(shù)字化的教學(xué)模式，提高課堂的互動(dòng)性

老師在利用電子白板進(jìn)行授課的時(shí)候，所制作的教學(xué)課件有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤之后，可以根據(jù)自己所擁有的知識(shí)進(jìn)行糾正，這樣的做法在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先不管學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題以及糾正的問題是否正確，電子白板系統(tǒng)都會(huì)將這一修改的痕跡保留，這在很大程度上方便了老師去瀏覽，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課件的目標(biāo)。與此同時(shí)，電子白板還具有其他相當(dāng)強(qiáng)大的功能。老師可以參照學(xué)生對(duì)課件作出的修改意見，及時(shí)的修改教學(xué)課件中的內(nèi)容，基本的完成所有的教學(xué)任務(wù)。這樣，既可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，有效的推動(dòng)農(nóng)村初中歷史課堂的數(shù)字化，又能進(jìn)一步提高課上學(xué)生與老師的互動(dòng)性[1]。

1.2 推動(dòng)系統(tǒng)化教學(xué)，打造職能課堂

在實(shí)際的教學(xué)過程中，電子白板的廣泛應(yīng)用為農(nóng)村初中歷史的教學(xué)提供了很大的便利。借助電子白板技術(shù)，老師在備課的時(shí)候只需要將自己可能會(huì)用到的資源放到電子白板的資源庫(kù)中，就可以在課堂上隨意使用；在講課的時(shí)候，可以直接用手指對(duì)所需課件進(jìn)行調(diào)取，這樣不僅可以提高課堂效率，還能讓所有操作都在手指的按動(dòng)下進(jìn)行，具有更高的表現(xiàn)性。與此同時(shí)，電子白板的使用，可以使課堂上的筆記得到更好的保存，提升了學(xué)生對(duì)筆記進(jìn)行記錄的效率，優(yōu)化了課堂上時(shí)間的安排，減少了學(xué)生花費(fèi)在記筆記上的時(shí)間。同時(shí)，老師可以將課中溝通、交流得到的資料信息保存其中，方便日后利用電子白板系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種種表現(xiàn)，都可以提升整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，使學(xué)生可以將更多的精力放入到課堂的學(xué)習(xí)與交流中。

1.3 將學(xué)生放在課堂的主體地位

在電子白板模式下的課堂教學(xué)中，可以充分的發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過各種各樣的教學(xué)資料的展示，展現(xiàn)不同的聲畫資料，或者通過各種影像資料來(lái)變現(xiàn)課堂內(nèi)容，使學(xué)生充分的融入到課堂的氛圍中，提高學(xué)生的課堂參與度。在農(nóng)村初中歷史課堂的教學(xué)中，可以通過電子白板對(duì)要講解的內(nèi)容進(jìn)行演示，這樣不僅可以減輕老師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，還可以用更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的課堂反饋進(jìn)行觀察、評(píng)估。結(jié)合音頻、視頻、圖像等資料，提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更加融入到課堂之中。電子白板的使用，使課堂上老師解題、授課的操作方法更加直觀，提升了教學(xué)效率，使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高[2]。

2 電子白板應(yīng)用在農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)中的具體措施

2.1 設(shè)計(jì)教學(xué)情景，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

由于歷史是發(fā)生時(shí)間較久遠(yuǎn)的事件，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的抽象性。所以老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，通過像向?qū)W生展現(xiàn)真實(shí)的音像、影像資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好的理解初中歷史，提高課堂效率。例如，在進(jìn)行“工業(yè)革命”一課的教學(xué)時(shí)，可以在課前尋找各種與工業(yè)革命相關(guān)的資料，通過電子白板技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，感受必須進(jìn)行工業(yè)革命的大背景，認(rèn)識(shí)工業(yè)革命中發(fā)生的各種變化，切身的體會(huì)工業(yè)革命為后世所帶來(lái)的好處。然后循序漸進(jìn)的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣不僅可以教會(huì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，還可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.2 突出學(xué)生的主體地位，展開教學(xué)互動(dòng)

電子白板的利用，方便了老師的授課方式，和學(xué)生接收知識(shí)的方式，為初中歷史的學(xué)習(xí)提供了便利。應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生容身到課堂中，充當(dāng)課堂的主人，直接與電子白板進(jìn)行互動(dòng)，老師僅起一個(gè)輔助的作用，在旁進(jìn)行指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，開展有效的教學(xué)互動(dòng)。例如，在講解“百家爭(zhēng)鳴”一課時(shí)，可以讓學(xué)生通過電子白板的展示，選擇一家流派，并作為其流派的代表人，向大家對(duì)自己的思想作為進(jìn)行宣講，針對(duì)電子白板中提出的問題，各流派的代表人進(jìn)行“爭(zhēng)鳴”，表達(dá)自己的見解。通過類似的活動(dòng)，以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的了解，使學(xué)生深入的融入到課堂中，做到學(xué)習(xí)和活動(dòng)兩不耽誤。

2.3 化抽象為具體，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

初中歷史的教學(xué)過程中，有很多知識(shí)點(diǎn)都是十分抽象的，僅僅由老師口述傳授，學(xué)生是不能體會(huì)其具體含義的。對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，不能單純的依靠死記硬背來(lái)實(shí)現(xiàn)，在電子白板模式下的教學(xué)課堂中，能將抽象的歷史知識(shí)具體化，既有利于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的充分理解，又能有效的對(duì)歷史難點(diǎn)進(jìn)行講解。例如，在講解“絲綢之路”的形成一課時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生了解到什么是絲綢之路，絲綢之路是如何形成的，是在怎樣的情況下形成的。帶著一系列問題，通過電子白板向?qū)W生展示與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在帶著疑問的情況下，融入到材料中，并能很好的運(yùn)用材料，解決老師提出的問題。使問題更加具體化，幫助學(xué)生更好的理解初中歷史的學(xué)習(xí)[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

電子白板的運(yùn)用增加了初中歷史課堂的靈活性，使老師的講解更加具體、生動(dòng)；也使學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，老師作為輔助角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提問，和解答，在遇到困難時(shí)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣既增加了師生之間的有效溝通，又能充分的促進(jìn)歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)鲕?多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中歷史課堂應(yīng)用中的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，06：175.

[2]周玉霞，袁悉程.交互式電子白板在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012，10：81-85.

[3]王小英.電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，14：87.

[4]李娜.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中電子白板的應(yīng)用研究[J].科技展望，2016，24：234.