【摘 要】現(xiàn)在我國正在推進(jìn)的教育改革，其中語文作為小學(xué)教育中十分重要的一個科目，語文的教學(xué)效果直接關(guān)系到了其余科目的學(xué)習(xí)成績。目前，我國的小學(xué)語文教學(xué)日漸收到了教育者們的重視，在這個形勢之下，將情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)之中，就成為了現(xiàn)在語文教學(xué)之中重要的研究項目。因此，本文根據(jù)這種情況，對于小學(xué)語文教學(xué)之中使用情感教育進(jìn)行了一定的探究，目的是提高我國小學(xué)語文教育之情感教育的基本水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 情感教育 策略

1.引言

根據(jù)目前小學(xué)語文的教學(xué)情況來看，實施情感教育對于學(xué)生的思維和情感等多個方面，都有著十分重要的意義，小學(xué)語文中實施情感教育是很有必要的。我國的小學(xué)語文教育方面，對于情感教育中的策略有著一定的研討，并且在實際之中也有著很大的作用。但是隨著現(xiàn)在教育不斷的創(chuàng)新，現(xiàn)在的情感教育已經(jīng)不能夠滿足其發(fā)展的需要。所以，在以后的小學(xué)教育方面，需要加強對于情感教育的重視，將情感教育策略作為一個重要項目進(jìn)行研究，對于促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)有著很大進(jìn)步。

2.小學(xué)語文中情感教育的作用

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)之中，情感教育的作用體現(xiàn)在很多方面，對于學(xué)生的成長都有著很重要的作用。根據(jù)現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)情況，情感教育的作用主要體現(xiàn)在下面幾個部分。第一就是能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生對比中學(xué)生跟大學(xué)生，其更會重視教師的想法，教師的每一個動作都會影響到學(xué)生。在小學(xué)語文教育之中，一個獎勵都會讓一個學(xué)生興奮不已，這種激勵作用會對于學(xué)生有著很正面的意義，很多學(xué)生會因為教師的一句夸獎，而更加努力的去學(xué)習(xí)，因此這種情感策略能夠在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二就是能夠大大加大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，情感教育的使用在一定程度上面，就改變了原先教師那種嚴(yán)肅且死板的印象，不在讓學(xué)生感到教師很難以親近。在很多情況之下，學(xué)生因為害怕教師的態(tài)度，就很難去集中自身的注意力，也就很難進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)。如果一個教師很有親和力，也在一個很舒適的環(huán)境下教學(xué)，那么就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三是能夠加深師生之間的交流，情感教育的使用不光只是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的提高，也能夠有利于師生情感的交流，教師能夠有效的跟學(xué)生進(jìn)行交流，那么將會極大的改善師生之間的關(guān)系，教師也可以利用這一層關(guān)系，跟學(xué)生之間建立起亦師亦友的關(guān)系，也可以間接的提升學(xué)生溝通的能力，是一舉兩得的方法。

3.小學(xué)語文中情感教育的策略

根據(jù)現(xiàn)在的教育情況，在小學(xué)語文的教學(xué)中間，情感教育的策略對于學(xué)生有著很重要的意義，對于，怎樣在教學(xué)之中將情感教育發(fā)揮出其作用的問題，下面提出一些相關(guān)的策略。首先就是讓教師重視自身素質(zhì)的提升，現(xiàn)在的小學(xué)語文中進(jìn)行情感教育，最為重要的就是教師要提升自身的情感素質(zhì)，教師需要在生活和學(xué)習(xí)中，加強對于情感方面的學(xué)習(xí)，通過自身的情感素質(zhì)的提升，利用自身的實際情感去影響學(xué)生。在課堂智商，以一種較為和藹的態(tài)度進(jìn)行教授，而不是原先那種很死板冷酷的方式。教師加強自身跟學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的思維跟想法，真正的去幫助學(xué)生提升成績，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生會在教師的影響之下，變得較為樂觀。

其次就是利用課文挖掘其中的情感，小學(xué)語文的課文還是很容易被學(xué)生所理解的，但是其中所含有的情感也是很豐富的。在小學(xué)語文的教學(xué)之中，利用課文中情感，進(jìn)行情感教育，是很有效的。就像是在《賣火柴的小女孩》一文之中，教師在讓學(xué)生掌握一些基本的知識之外，重要的是讓學(xué)生掌握課文中所蘊含的情感，感受小女孩那種無助的情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的憐憫之心。因此，在語文教學(xué)之中，教師可以利用課文之中的情感，配上一些多媒體的技術(shù)，讓學(xué)生更深刻的理解課文中的情感。

然后是創(chuàng)立一些特定的環(huán)境，小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行一些情景教育的創(chuàng)設(shè)，加強情感教育是一種很有效的手段。這種情景的創(chuàng)設(shè)是既符合情感教育的要求，也能夠為學(xué)生留下深刻的影響。比如在《頤和園》教授時，因為文章中很多句子都在描述環(huán)境，學(xué)生因為自身的知識體系，對于這種環(huán)境描寫很難理解，教師知識一味的講課文，學(xué)生就很難理解。教師如果利用多媒體創(chuàng)立一種身臨其境的環(huán)境，那么對于學(xué)生的記憶跟學(xué)習(xí)都很有幫助。

最后是需要結(jié)合實際的生活進(jìn)行實施情感教育。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的目的，就是把所學(xué)的知識運用到生活當(dāng)中，很多語文學(xué)習(xí)就是來自于生活。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)里面，通過結(jié)合學(xué)生的實際生活，教授學(xué)生觀察自身的生活，是一種很有意義的語文學(xué)習(xí)時間，也能夠有利于情感教育的實行。現(xiàn)在的小學(xué)生，大部分都是獨生子女，因為家庭教育的問題，很多都是以自我為中心的個性，不重視其他人的感受。為了讓學(xué)生擺脫這種負(fù)面情感，在小學(xué)語文的課文之中，需要安排一些相關(guān)的課文，這些課文對于幫助學(xué)生情感方面很有幫助，也可以培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的情感觀念。教師在進(jìn)行這些課文講解的時候，也需要有目的的進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生能夠體會到父母對其的一種愛，讓學(xué)生體會自身所收到的愛。教師在指導(dǎo)學(xué)生體會課文情感的基礎(chǔ)之上，需要及時的對學(xué)生進(jìn)行一些提問，喚起學(xué)生的親情感受。因為一些學(xué)生對于情感方面不夠細(xì)心，對于生活的留意也很少，這確實不利于教師開展情感教育。另外，這種結(jié)合實際情況的教育，不需要只是局限在課堂之中，還需要對于學(xué)生在課外布置一些任務(wù)，這些任務(wù)就是圍繞著課堂內(nèi)容所布置的，這樣課內(nèi)課外就可以有效的結(jié)合情感教育，提高情感教育的效果。

4.總結(jié)

現(xiàn)在小學(xué)語文教育中的情感教育對于小學(xué)科目的學(xué)習(xí)，以及對于其他科目的幫助都有著不可忽略的效果，但是現(xiàn)在的情感教育實施是一項較為復(fù)雜的過程，小學(xué)語文教學(xué)中使用情感教育還沒有達(dá)到一些效果，所以，在今后的小學(xué)語文教育中，需要加強對于情感教育實施的研究。

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