目前，語文教學(xué)改革猶如驚濤巨浪，來勢(shì)迅猛。新的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法就像雨后春筍，層出不窮，這是令人歡欣鼓舞的。然而，語文課堂教學(xué)質(zhì)量竟似蝸牛爬墻，遲遲難上；眾多語文教師也日趨手忙腳亂，不知所向。這又不免讓人擔(dān)憂，也令人深思。

語文教學(xué)要走出低谷，提高質(zhì)量，不僅要有正確的教學(xué)理念，更重要的是要眼睛向下，在具體的操作層面上花力氣下功夫。即在每次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中尋找出路。出路何在？就在于必須融五種意識(shí)于課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)之中。這五種意識(shí)分別是目標(biāo)意識(shí)、取舍意識(shí)、過程意識(shí)、重點(diǎn)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)。

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。它是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的指揮棒，也是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的試卷。一篇課文，有多少種不同的教學(xué)目標(biāo)，就有多少種不同的教材處理、不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)過程；有多少種不同的教學(xué)目標(biāo)，就有多少種不同的教學(xué)效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。可見，教學(xué)目標(biāo)是既有導(dǎo)向性又具有檢測(cè)性，它是課堂教學(xué)的靈魂。因此，每一篇課文、每一堂課的教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。這里包含三層意思，一是教師每堂課要根據(jù)大綱要求，教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定明確的教學(xué)目標(biāo)；二是教師要明確目標(biāo)的輕重度；三是讓每個(gè)學(xué)生要明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化取舍意識(shí)取舍教材內(nèi)容

教材內(nèi)容是課堂教學(xué)的憑借，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的例子。每篇教材“字、詞、句、段、語、修、邏、文”應(yīng)有盡有，完整無缺。正由于語文教材內(nèi)容的豐富性，導(dǎo)致了語文教學(xué)的隨意性、“全面性”。課堂上教師什么都可以講，什么都要練；講得頭頭是道，練得面面俱到。這是語文教學(xué)效率不高的一個(gè)十分重要的原因。因此，必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，善于取舍教材內(nèi)容。與落實(shí)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的要充分講練，無關(guān)的要一帶而過，毫不可惜地含去，從而發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，提高教材的使用價(jià)值。

三、強(qiáng)化過程意識(shí)規(guī)范訓(xùn)練過程

每篇課文，每堂課的訓(xùn)練必須要有一個(gè)先后順序、前后步驟的安排過程。它包括三方面含義，一是每篇課文的教學(xué)步驟，它關(guān)系到哪課時(shí)學(xué)哪部分內(nèi)容的問題；二是每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系到一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的安排；三是每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練梯度，即體現(xiàn)層次性，教學(xué)實(shí)際中，每個(gè)步驟的安排、環(huán)節(jié)的設(shè)置和梯度層次的設(shè)計(jì)，常出現(xiàn)順序顛倒、步驟混亂的現(xiàn)象，因此必須要規(guī)范。所說的“規(guī)范”是指每個(gè)過程的安排符合學(xué)生心理的特征和認(rèn)知特點(diǎn)，遵循語文本身的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。訓(xùn)練過程規(guī)范與否的最終標(biāo)準(zhǔn)是，看是否有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，是否有利于學(xué)生語文能力的提高。

四、強(qiáng)化重點(diǎn)意識(shí)突出訓(xùn)練重點(diǎn)

課堂教學(xué)在規(guī)范教學(xué)程序后，在各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟又絕不可平均使用力量。應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課文的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來確定訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，必須在訓(xùn)練的時(shí)間、形式、方法和層次等方面加以保證，以突出重點(diǎn)，提高效率。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)進(jìn)行充分訓(xùn)練

所謂充分訓(xùn)練，一是指每堂課上的訓(xùn)練時(shí)間要足，即有足夠的讀書、思考、討論、回答、質(zhì)疑和練習(xí)時(shí)間；二是指課堂訓(xùn)練面要廣，盡量做到面向全體，使每一位學(xué)生都參與到訓(xùn)練過程中；三是指訓(xùn)的量要足，要從不同角度設(shè)計(jì)多種不同的形式，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

改變語文教學(xué)高投入低產(chǎn)出的現(xiàn)狀，已刻不容緩。我們必須要眼睛向下，將上述五種意識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中去，從而切切實(shí)實(shí)地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。