新課程，讓課堂充滿了激情和活力；新課程，讓語文教學更精彩。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的語文教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。這里我僅從以下幾方面談談個人的淺見。

一、小學語文課堂有效教學中存在的主要問題

有很多的小學語文課堂都存在問題。不僅僅是老師授課比較辛苦，學生聽課也很痛苦，更嚴重的是學生在這樣的語文課堂中不能夠?qū)W到充分的知識，沒有得到進步和發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，主要有：

1、小學語文課堂教學中學生參與度較低

雖然我國的新課程改革已經(jīng)實施有一段時間了，但是那種傳統(tǒng)、古板、單一的教學方式在很多的小學課堂中還是比較多的，尤其是一些相對而言比較貧困的農(nóng)村小學，這種現(xiàn)象更是隨處可見。

2、小學語文課堂教學時間的不合理分配

很多小學語文課堂教學中教師不能夠合理地安排課堂時間，這在很大程度上影響了學生學習的效率和吸收程度。

3、小學語文課堂教學中趣味性不足

在小學語文課堂教學中有很多老一輩的教師還在繼續(xù)授課，這些教師自身的知識肯定都是不用說的，但是，這些教師在小學語文課堂的授課表現(xiàn)中還是存在一定的問題的。

二、小學語文課堂有效教學的相關(guān)對策

1、回歸生活，給學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境

回歸生活是課程改革的呼喚，是新課程的生長點。教育的真正目的不僅是達到對知識的記憶，而是能將所學的知識運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用。關(guān)注學生的生活世界，還學生以生活的快樂，讓課堂教學從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”已成了教育改革的主旋律。因此，在語文教學中我們要充分加強與生活的聯(lián)系，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，溝通生活知識與書本知識的聯(lián)系，使教學內(nèi)容、教學方式、教學評價貼近學生生活，從而真正讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。在教學中我們要創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境來幫助學生形成主體概念，確立主體意識，做自己學習和發(fā)展的主人，讓學生認識到“我是學習的主人”，教學過程是“我和老師共同完成的”，“學習是我自己的事，而且是我主動要求做的”。

2、積極的創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生探索欲望。

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。根據(jù)學生學習特點，我們要創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的探求欲望。

3、適時全面評價學生，促進學生有效學習

學習評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學習的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學習的催化劑。“好孩子都是夸出來的”，教學過程中教師要及時、適度、多元地評價學生。語文課堂應當是教師、學生和教材之間的對話過程。如果沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有真正的教育可言。“蹲下來看學生，許多幼稚可笑的東西，便會覺得不幼稚、不可笑，甚至會覺得了不起?！苯裉煳覀冊谡n堂上的一言一行，都是對學生今后的發(fā)展服務。評價應該以學生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學生自主學習，獨立思考，合作探究的課堂氛圍服務，從而使評價成為激勵和引導師生發(fā)展的手段。

總之，小學語文課堂有效教學要能夠從本質(zhì)上進行改變，把原有的教師教學轉(zhuǎn)換到學生主動學習的狀態(tài)，最終能夠讓學生成為學習的真正主人。