【摘 要】相對于繁華便捷的城市，農(nóng)村生活閉塞落后，教育水平也與城鎮(zhèn)學(xué)校相去甚遠(yuǎn)。而定位于當(dāng)下小學(xué)語文作文現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度上的空洞，應(yīng)付寫作意味明顯。究其原因，我從以下四點(diǎn)進(jìn)行簡單分析：一，農(nóng)村教學(xué)設(shè)備匱乏；二，教師教學(xué)理念落后；三，學(xué)生創(chuàng)新能力缺失；四，寫作素材匱乏。針對以上幾點(diǎn)問題，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生寫作積極性，引導(dǎo)學(xué)生注重語言的錘煉，利用好身邊的寫作素材，注重真實(shí)情感的抒發(fā)，避免語言的重復(fù)及詞語的堆砌，達(dá)到全面提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)語文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀

一、農(nóng)村小學(xué)語文作文課堂出現(xiàn)的問題

詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是有了大量的閱讀積累，提筆寫作就不是一件難事，而在教學(xué)資源相對匱乏的農(nóng)村，這種狀況就不是簡單的增加閱讀量能解決的。

1.語言匱乏干澀，詞不達(dá)意

把一件事表述清楚明白對于小學(xué)生來說卻很難完成，往往出現(xiàn)順序顛倒，邏輯思維混亂，濫用詞語成語等現(xiàn)象，老師閱卷時往往感到一頭霧水。例如一篇三四百字的作文能出現(xiàn)十幾個以上的程度副詞“很”“非?！保~語的重復(fù)造成作文整體水平的下降。

2.應(yīng)付寫作的嫌疑明顯，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

愛玩是孩子的天性，作文被看成一項(xiàng)難以完成的艱巨任務(wù)，抄襲現(xiàn)象時常出現(xiàn)，這正恰恰反映出學(xué)生對作文的反感與厭惡，效果往往適得其反，更別說達(dá)到提升寫作能力的目的了。例如寫一篇介紹爸爸的文章，兩個同學(xué)的“爸爸”居然長得一模一樣：“我的爸爸有一張國字臉，高高的鼻梁上架著一副金絲邊框眼鏡，笑起來露出一口潔白整齊的牙齒?！泵慨?dāng)看到這種雷同作文時都讓人哭笑不得。頭腦的固化板結(jié)造成發(fā)散思維和想象力的匱乏，語言極其干澀，并且要應(yīng)付各科老師布課業(yè)的重壓，“被逼無奈”選擇了抄襲的“不歸路”。

3.內(nèi)容空泛不真實(shí)，缺少情感的投入

許多學(xué)生寫文章喜歡生搬硬套，高喊口號，說的都是別人的話，“假大空”，缺少感情的投入，缺乏真實(shí)感。相反，若一篇文章語言樸實(shí)，但是情感飽滿富有激情，讀之讓人感到酣暢淋漓，這樣的文章是非常容易打動人的，雖說不華麗但也不失為一篇優(yōu)秀的作品。

二、問題出現(xiàn)的原因

1.教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)設(shè)施不完善

相對于城鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體設(shè)施的完備，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，仍然以傳統(tǒng)的黑板粉筆為授課方式，形式單一，感受不到現(xiàn)代化形象直觀的教學(xué)方式，極大地限制了學(xué)生的想象力。

2.教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新課改沒有普及所有的農(nóng)村中小學(xué)，一些教師甚至沒有繼續(xù)進(jìn)修的機(jī)會，教學(xué)理念沒有更新，教學(xué)水平得不到提升，傳統(tǒng)的授課方式依舊盛行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)校。

三、解決問題的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，積極尋找寫作素材

“寫作源于生活，但又高于生活?！鞭r(nóng)村生活貼近自然，有著不勝枚舉的素材，更容易讓人的心靈返璞歸真。若在加大閱讀量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子細(xì)膩敏感的內(nèi)心，加強(qiáng)對周邊事物的感觸，細(xì)心品味生活，則不難寫出優(yōu)秀的文章來?！笆澜绮⒉蝗鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”，孩子的心靈敏感而豐富，認(rèn)識事物簡單而澄澈，教會他們從身邊的小事觀察起來，比如記錄田間辛勤勞動的農(nóng)人，觀察一朵花生長開花時的各種狀態(tài)，記錄一條魚的成長過程等等。再例如四年級課文《魚游到了紙上》，將畫畫青年專注的態(tài)度引申到現(xiàn)實(shí)生活中來，用短片讓學(xué)生切實(shí)感受失聰人在生活中的種種不便，在情感態(tài)度價值觀上給學(xué)生以耳濡目染的熏陶，用筆寫下來或口頭表達(dá)出來。社會主義新農(nóng)村正在熱火朝天的進(jìn)行，順應(yīng)社會的新發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀大型企業(yè)，園林公園建設(shè)，也不失為一種絕好的寫作素材。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性

書是人類進(jìn)步的階梯，書讀得多了，語感自然會培養(yǎng)起來。老師在課堂安排計(jì)時閱讀目標(biāo)，讀后讓學(xué)生隨筆練習(xí)。例如安排一篇描寫魯迅先生的課外閱讀篇目《回憶魯迅先生》，文中有一句很經(jīng)典的描寫魯迅先生動作的句子“魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去”。將這句話作為例句，讓學(xué)生仿寫自己的好朋友或親人，將優(yōu)秀的例句朗讀出來給予夸贊。積極引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，模仿典范的優(yōu)秀的句、詞，培養(yǎng)寫作靈感，安排學(xué)生寫日記、周記，但是不能抄襲，用以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。

3.創(chuàng)建和諧民主的師生關(guān)系

新課改下新型的師生關(guān)系是民主平等和教學(xué)相長。生長在農(nóng)家的孩子知識面窄，認(rèn)識視野不廣闊，老師應(yīng)該充分的相信學(xué)生，給與學(xué)生正面積極地評價，打破原有傳統(tǒng)的師生關(guān)系，避免填鴨式和訓(xùn)斥式的教學(xué)方法，與學(xué)生做朋友，創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，有助于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生敢于寫，有的寫。

四、結(jié)語

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，寫作又占據(jù)了絕大部分比例，在寫作過程中教師正確的引導(dǎo)起到了關(guān)鍵性作用。在農(nóng)村小學(xué)語文作文授課過程中，更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式和手段，營造良好的教學(xué)氛圍，是小學(xué)語文老師長期思考問題，逐步應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中。