【摘 要】加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流作為新課程改革下對課堂教學(xué)的新要求，對課堂教學(xué)效率的提高有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，注意力容易分散，教師在語文教學(xué)中采取有效的方式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。目前我國的小學(xué)語文教學(xué)在師生的互動(dòng)中還存在較多的問題，使得師生互動(dòng)的效果不明顯，需要在教學(xué)中采取積極的措施加以應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)教學(xué) 小學(xué)語文 運(yùn)用

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，積極開展動(dòng)態(tài)課堂，提高學(xué)生的探究實(shí)踐能力。由于小學(xué)語文課程自身的特殊性，教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的積極互動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高他們的語言交際能力和人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語文課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)是新課程改革和現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求，是提高學(xué)生合作探究能力的有效途徑。針對師生互動(dòng)在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，該文提出了一些師生活動(dòng)的有效措施以更好地促進(jìn)師生互動(dòng)作用的發(fā)揮。

1.師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

首先，將師生互動(dòng)模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，是貫徹和落實(shí)以人為本科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。教師在教學(xué)過程中重視并尊重學(xué)生的主題地位，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，使學(xué)生更加明確小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，加深其對教學(xué)知識的理解，對學(xué)生綜合能力的提高和人文精神的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，師生互動(dòng)模式是我國素質(zhì)教育推行和新課程改革的必由之路，通過對基礎(chǔ)性學(xué)科的有效的改革，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)和豐富教學(xué)內(nèi)容等途徑，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育中基礎(chǔ)學(xué)科與學(xué)生綜合培養(yǎng)的均衡發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系。最后，師生互動(dòng)模式是社會發(fā)展的客觀需要，師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的雙向溝通，以協(xié)和交流為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的探討，更加側(cè)重于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與意識的培養(yǎng)，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師由教學(xué)互動(dòng)的主導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，有利于教師綜合素質(zhì)的全面提升，為師生的深層次交流提供了一種全新的途徑。

2.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)模式存在的問題

2.1 教師互動(dòng)意識淡薄

部分小學(xué)語文教師由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，對新課程改革的教育觀念理解程度尚淺，互動(dòng)意識不足。有些年齡較大的語文教師，受以往教學(xué)方法和教學(xué)理念的影響，難以迎合新課程改革的時(shí)代步伐，對師生互動(dòng)教學(xué)模式的教育價(jià)值存有忽視。部分教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中沒有形成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，仍將自己作為教學(xué)的主導(dǎo)者和控制者，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的接受對象，在一定程度上影響師生互動(dòng)模式的均衡化發(fā)展。

2.2 師生互動(dòng)方式靈活性不足

在課堂教學(xué)過程中教師往往采用以問答式為主的傳統(tǒng)互動(dòng)方法，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握情況進(jìn)行評估，但是在提問的過程中卻存在一定的機(jī)械性弊端，一旦提問效率過高，則課堂氛圍難以被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的思維范圍難以被充分、有效的開發(fā)。除此之外，師生互動(dòng)的機(jī)會缺乏客觀性，在提問對象的選擇上帶有一定的目的性，主要的衡量指標(biāo)有成績、性格等，一定程度上挫傷了學(xué)生的的互動(dòng)積極性。

2.3 師生互動(dòng)內(nèi)容單一

語文是人文社科類學(xué)科，其中所涉及的范圍較為寬泛、內(nèi)容豐富，因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生人文精神和責(zé)任意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師沒有從根本上認(rèn)識到語文學(xué)科對學(xué)生全面發(fā)展的影響作用，僅僅將其作為一種教學(xué)工具，忽視對學(xué)生情感、能力等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致師生互動(dòng)模式的實(shí)效性不強(qiáng)。

3.師生互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

想要在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)，首先需要注意的第一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課改要求教師將學(xué)習(xí)主體交還給學(xué)生，對于小學(xué)生來說同樣如此，而目前一些教師仍然將灌輸式教學(xué)和應(yīng)試教育模式運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)理念相對來說比較落后，并不能滿足當(dāng)前教育需求，也不滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，因此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，重視起師生互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生不再將刻板的背誦語文知識當(dāng)做學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2 把握互動(dòng)時(shí)機(jī)

師生互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，當(dāng)教學(xué)理念更新與轉(zhuǎn)變后，第二個(gè)問題就是要把握好師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)，課堂教學(xué)中并非所有時(shí)間都適合進(jìn)行互動(dòng)，教師提問后，學(xué)生進(jìn)入思考時(shí)間時(shí)，教師一定不能打斷學(xué)生思路，而是要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，不僅如此，互動(dòng)不只是與學(xué)生語言交流，而是要融入教學(xué)內(nèi)容。例如，教師講解《丑小鴨》這一課時(shí)，先讓學(xué)生通讀全文，并思考為什么丑小鴨會被其他小鴨子欺負(fù)，丑小鴨變成天鵝后又受到了怎樣的對待等，組織學(xué)生討論，在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師便可以伙伴身份加入討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要注意態(tài)度親切，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)拉近師生距離。

3.3 提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)會對師生互動(dòng)的效果產(chǎn)生直接影響，而教師素質(zhì)并非理論知識素養(yǎng)，還包括教育素養(yǎng)，良好的師生互動(dòng)需要依靠教師充足的耐心和和藹的態(tài)度，在這一方面，教師要注重完善自身，多參加教育教學(xué)研討，避免將教學(xué)重心只放在教學(xué)手段上，還要提高與學(xué)生的交流能力，小學(xué)生年齡較小，教師在交流中要注意態(tài)度親切、語言幽默，以提升學(xué)生參與互動(dòng)的程度。

3.4 甄選互動(dòng)內(nèi)容

互動(dòng)內(nèi)容的選擇是師生互動(dòng)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師不能隨時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)，因此，甄選好師生互動(dòng)內(nèi)容非常必要。師生互動(dòng)內(nèi)容的選擇要有針對性，例如，《古詩兩首》這一課中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教師要將互動(dòng)內(nèi)容選擇在詩句中，與學(xué)生交流溝通詩句的意義和內(nèi)涵，不要提問學(xué)生詩人李白相關(guān)問題，避免學(xué)生將重點(diǎn)理解錯(cuò)誤，降低教學(xué)效果。

4.結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的良好互動(dòng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的環(huán)境氛圍，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。師生互動(dòng)作為教師與學(xué)生傳達(dá)情感的一種方式，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要對互動(dòng)原則進(jìn)行合理的把握，采取積極有效的措施來開展師生之間的交流互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

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