【摘 要】多媒體的利用和網(wǎng)上資源的共享，為小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了便利。遵循小學(xué)語文作文教學(xué)的特點(diǎn)，以及兒童的認(rèn)知規(guī)律，從圖文并茂，誘發(fā)激情；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象力；以小見大，激發(fā)靈感；求異表達(dá)，提高能力；互評互改，訓(xùn)練能力幾個方面談?wù)労侠砝秒娊堂襟w的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 激發(fā)興趣 培養(yǎng)想象力 提高表達(dá)能力 訓(xùn)練創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用。它的運(yùn)用適應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用電教手段，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，特別是在作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。

一、應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

心理學(xué)家的研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物比較敏感，特別是對直觀、生動、可感、圖文聲動態(tài)的畫面保持較長時間的興趣和注意的特點(diǎn)，我們將多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，目的就是憑借這個輔助教學(xué)直觀，形象，新穎，感染力和可控制性強(qiáng)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動了視覺，聽覺等多種感官參與活動。五彩繽紛的屏幕，生動豐富的畫面，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下了害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)寫景作文《春天》時，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受春天的美麗，我對學(xué)生說：“春天來了，讓我們一起尋找春天，感受春天吧！”伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫面，他們邊看邊議論，有的還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處?？粗鴮W(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時，我再次激情：“春天多么美麗，把你看到的和感受到的說給大家聽聽好嗎？”我的語音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動，爭先恐后地舉起了小手。有的說：“春天來了，百花盛開，桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競相開放，它們好象在比美呢！”有的說：“泉水丁冬，它唱著歡快的歌兒來迎接春姑娘的到來，河水變得更清了，草兒變得更綠了?！庇械恼f：“春天來了，可把蜜蜂忙壞了，聞聞這朵花，很香，聞聞那朵花，更香……”由于多媒體的合理利用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察，思維，想象和表達(dá)的興趣，使作文教學(xué)通向成功具備了前提條件。

二、應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的。學(xué)生的作文源泉在于生活，但由于他們平時對周圍的生活注意不夠，寫作文時，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說。因此，我們可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的想象。如在寫作之前播放一些取自生活，經(jīng)過編輯加工的視頻，創(chuàng)設(shè)一個情境。通過豐富的色彩，栩栩如生的畫面，優(yōu)美的音樂語言有效地烘托氣氛，反映生活，再現(xiàn)生活。學(xué)生邊看邊聽邊想，拓寬了他們的作文思路，引發(fā)了他們的聯(lián)想。例如在教學(xué)寫景的作文時，很多學(xué)生頭疼，犯難，覺得不知從哪兒寫起，只能在頭腦中努力再現(xiàn)景物的特點(diǎn)。這時，教師可以利用多媒體把生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并用能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)語，讓學(xué)生身臨其境地去感受美景，學(xué)生在真切地感受之后會展開豐富的想象，表達(dá)上能暢所欲言，更有獨(dú)創(chuàng)性。

三、應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們對發(fā)生在自己身邊的事情熟視無睹，平時缺乏對生活的觀察，再加上生活經(jīng)歷有限，這樣寫出來的作文就平淡無味，言之無物了。如果在作文教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能克服小學(xué)生觀察的局限性，能有效地幫助學(xué)生打開思路，擴(kuò)大視野，積累素材。這些被忽略的司空見慣的東西都是可以運(yùn)用的寫作素材。比如運(yùn)動場上運(yùn)動員們頑強(qiáng)拼搏的精神讓我們感動；師生之間一句親切的問候讓人倍感溫暖；同學(xué)之間互相幫助，共同進(jìn)步的幫扶活動體現(xiàn)了美好的友誼……生活中的感人畫面無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)，觀察的眼睛，從小事中也能懂得大道理。要利用媒體的便利，尋求更多的資源來幫助學(xué)生挖掘?qū)懽鞯乃夭?，讓他們有事可寫，有話可說，這樣才能“下筆有神”了。

四、應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

表達(dá)能力，即說和寫的綜合能力。教學(xué)時要求學(xué)生在仔細(xì)觀察畫面和實(shí)物的基礎(chǔ)上，按照一定的順序把看到的和聽到的以及想到的具體表達(dá)出來。在作文教學(xué)中使用視頻，既能向?qū)W生展示豐富多彩的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了相關(guān)優(yōu)美形象的范文，讓范文為作文引路。這不僅能使小學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動形象，受到潛移默化的影響，并且促進(jìn)了小學(xué)生從模仿范文到自己安排材料作文。

比如：在指導(dǎo)學(xué)生寫人時，多媒體可以提供描寫人物外貌，神態(tài)，語言，動作的詞語，如：“和藹可親”，“全神貫注”“炯炯有神”“手舞足蹈”……學(xué)生可以選用。即使是寫同一個題目的作文，學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)也各有不同。

五、應(yīng)用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新評改能力

評改是作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它能指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析運(yùn)用寫作材料，找出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，以不斷提高作文的質(zhì)量和水平。利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，教師把評改的主動權(quán)教給了學(xué)生。比如，在上作文評改課之前，教師選出反映共性的優(yōu)、良、差的作文數(shù)篇，在展臺上展示出來，師生共同修改。這樣不僅能糾正有代表性的錯誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和流暢的口頭表達(dá)能力。

總之，合理利用多媒體，可以讓作文教學(xué)如虎添翼，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，思維，表達(dá)，評改的綜合能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]張一春，陶凌燕[J].利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué).中國電化教育，1999（4）.

[2]閻蔚，汪潮.新概念作文教學(xué)的實(shí)踐[J].小學(xué)語文教師，2002（7）.