【摘 要】歷史地圖冊，以其時間和空間上的優(yōu)勢性，可以有效地闡述歷史事件、幫助學(xué)生加深印象、建立時空概念。然而在中學(xué)歷史教學(xué)中，雖教學(xué)手段日益新穎、教學(xué)技術(shù)日趨先進(jìn)，但為了在應(yīng)試中取勝，教師們老調(diào)重彈、學(xué)生們死記硬背，把地圖這一優(yōu)秀的輔助工具徹底丟在了腦后，長此以往，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣越來越低，歷史還是停留在字面上，更不用提鑒古知今，用歷史發(fā)展觀看待問題了。

【關(guān)鍵詞】歷史地圖冊 歷史教學(xué) 重要性

長期以來，填鴨式、死記硬背式的教與學(xué)，歷史學(xué)習(xí)的重要性未體現(xiàn)多少，師生卻皆身心疲憊。雖然，現(xiàn)在講課ppt等多媒體手段大行其道，然而換湯不換藥，教師傳統(tǒng)講授，難以使學(xué)生在腦袋中形成有效的印象，課堂效率多是在反復(fù)的提問和反復(fù)的背誦中得以提高的。歷史地圖冊以其直觀、形象、彩色和立體等特點，可以成為現(xiàn)代中學(xué)歷史教學(xué)的有效輔助工具，下面筆者就簡要闡釋一下歷史地圖在教學(xué)中的重要性。

一、彌補(bǔ)教材敘述的不足

當(dāng)前的中學(xué)歷史教材文字?jǐn)?shù)量不多，但所含信息量較大，若沒有豐富的知識做指引，恐怕難以對歷史事件進(jìn)行清晰地認(rèn)識與掌握，即使書本上配上了適當(dāng)?shù)膱D片等資料來輔助教學(xué)，也一般為黑白色彩，難以給學(xué)生以視覺沖擊，乃至留下深刻印象，學(xué)生印象不深，單純?nèi)タ妓烙浻脖匙匀粚v史事件掌握起來就比較吃力。而歷史地圖“是以限定的歷史事件為內(nèi)容，有選擇地將歷史時期地表的自然地理現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象以符號、文字、線條、顏色等地圖繪圖符號要素表現(xiàn)于平面上，用以顯示自然和人文社會歷史諸種現(xiàn)象之間的有機(jī)聯(lián)系”。換言之，歷史地圖用不同的符號、線條、顏色就可以將一個歷史事件形象、直觀地展現(xiàn)在教師、學(xué)生眼前，這筆單純地挖空心思、動用想象力去構(gòu)建歷史畫面要簡單多了，也省時、省力多了。完全可以成為教學(xué)手段的有效補(bǔ)充方式。

舉例來說，比如教師在講絲綢之路的時候就完全可以借助地實地圖來說明。單純的說明絲綢之路是由漢武帝派張騫出使西域開辟的以首都長安（今西安）為起點，經(jīng)甘肅、新疆，到中亞、西亞，并連接地中海各國的陸上通道。這個概念說完了也就說完了，學(xué)生腦中絲毫留不下深刻的印象。然而，借助地圖就不同了，地圖上可以清晰地表明張騫所走過的路線，到過的哪些國家、出產(chǎn)了那些物產(chǎn)，整個路線用彩色一串聯(lián)，學(xué)生自然印象深刻。當(dāng)然還可以聯(lián)系一下現(xiàn)實社會?，F(xiàn)在國家在實行的“一帶一路”頂層戰(zhàn)略（包含絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路）就是古代絲綢之路的延續(xù)，那么，教師借助地圖冊實行一下古今對照，學(xué)生不僅會知古，更會知現(xiàn)在了，這就有效地實現(xiàn)了古今結(jié)合。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

都說興趣是最好的老師，可是在筆者看來，當(dāng)代的中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣是弱之又弱，提起歷史來，大多是幾個歷史事件的代名詞。其中不乏以下幾個原因，一是歷史這個學(xué)科自身的原因。“歷史自身的久遠(yuǎn)和歷史敘述的偏理論化，往往讓學(xué)生感覺歷史是抽象的，是枯燥的，這在無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性?！倍菤v史與現(xiàn)實的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，這是很明顯的，過去是農(nóng)耕文明，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會，社會發(fā)展所依據(jù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生改變，古代的經(jīng)驗難以指導(dǎo)現(xiàn)代的發(fā)展，對于中學(xué)生而言，更喜歡現(xiàn)在的知識；三是教育與升學(xué)的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重已是不爭的事實。無論從學(xué)校、到家長還是到學(xué)生，大家無一例外地都在關(guān)注著分?jǐn)?shù)，關(guān)注著升學(xué)率。歷史被無情地作為了副科，學(xué)生自然不會用心去學(xué)習(xí)歷史了。

那么，如何去激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？筆者認(rèn)為，借助歷史地圖冊就是一個不錯的選擇。

首先，直觀、形象。前文中提到，地圖冊采用的是不同的文字、符號、線條、顏色，在整體上給學(xué)生以鮮明的視覺沖擊，即我們平常所說的抓住了眼球，能夠吸引注意力，就已經(jīng)成功了一半；其次，情景再現(xiàn)。地圖中用不同符號標(biāo)注不同圖示，能有效再現(xiàn)當(dāng)時的場景。比如，長征途中紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地，就可以在地圖中清晰展示，學(xué)生在學(xué)完長征之后，場景有了、過程有了，不用再單純死記硬背，用不同的地點就可以將整個事件加以串聯(lián)，教師教的有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，可以起到一舉兩得的效果；第三，引發(fā)聯(lián)想。在地圖上可以很好地實現(xiàn)地點聯(lián)想與串聯(lián)。比如，看到南京時，我們會聯(lián)想到它是六朝古都，順便也把這六個朝代的起始時間、開國皇帝等等一系列的事件及要素串聯(lián)在了一起，學(xué)生的“記憶力”提高了，學(xué)的有效果了，興趣自然也就越來越濃了。第四，古今對比。借助于色彩豐富的歷史地圖，我們可以清晰地對比同時代的古今中外，例如，為方便學(xué)生理解清末的閉關(guān)鎖國政策，我們就可以充分利用地圖，對比當(dāng)時的大清王朝與同一時代的以英國為代表的西方國家，人家在不停侵占領(lǐng)土，擴(kuò)大版圖，只有清王朝還以天朝自居，故步自封，甘愿做一只井底之蛙。在對比之中，學(xué)生不僅充分理解閉關(guān)鎖國政策，更容易建立起一種大歷史觀，不止站在中國的角度，還可以更好地站在世界的角度去看待問題、發(fā)現(xiàn)問題。第五，方便記憶。還是紅軍長征的例子，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，完全可以在長征途中重要地點上進(jìn)行時間與事件的簡單標(biāo)注，用一根線將整個歷史事件串起來，這樣記憶起來，時間和地點都不會記混了，腦中有清晰地路線圖，可以事半功倍地保持長久記憶。

其實，說到底，歷史就是由一個又一個事件組成的，利用地圖冊掌握這些事件發(fā)生的背景、順序等等，時間一長，歷史影響也就會總結(jié)而來，工欲善其事必先利其器，地圖冊就是學(xué)習(xí)歷史的一個重要利器，掌握好這個武器，學(xué)習(xí)歷史將會輕松許多。

三、結(jié)語

歷史地圖，是一種可以將歷史事件以直觀、形象、色彩鮮明的形式呈現(xiàn)出來的有效教具，既能豐富教材認(rèn)知，又能充分激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；既能提高教師的講課效率，又能提高學(xué)生的記憶力，重要性可以說是不言而喻。在今后的歷史教學(xué)中，教師們要做好引導(dǎo)，讓地圖在實際教學(xué)中真正發(fā)揮有效作用。

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