【摘 要】當(dāng)教育改革不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位也發(fā)生了相應(yīng)的改變，如果想滿足素質(zhì)教育要求，就必須積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文主要是對數(shù)學(xué)思維能力以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效措施兩個方面做出了詳細(xì)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推廣與普及，傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)模式亟需做出相應(yīng)的改進(jìn)和完善，再加上社會也不斷提高對人才綜合素質(zhì)與能力的要求，在教學(xué)的過程中教師必須注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。其中在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是十分關(guān)鍵的，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要凸顯出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與教學(xué)活動，充分的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、獨(dú)立性、積極性以及主動性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先需要找準(zhǔn)培養(yǎng)的突破口，針對性的開展教學(xué)活動；其次需要充分的調(diào)動學(xué)生的思維調(diào)動其思維積極性；再次需要教會學(xué)生掌握思維方式，這樣才能夠全面的提高其數(shù)學(xué)思維能力；最后需要培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，這是全面提高其數(shù)學(xué)思維能力的重要保障。

一、數(shù)學(xué)思維能力概述

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提出了更多的要求，因此在教學(xué)過程中就需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和提升。其中在中學(xué)階段，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生由于年齡比較小，很多方面的知識和能力還不具備，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，因此學(xué)生在知識理解上存在著較大的困難，這樣教師在實(shí)際教學(xué)的過程中就需要將學(xué)生的思維活動由原先的單向性轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐裕瑫r在教學(xué)實(shí)踐的過程中注重結(jié)合理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使整個教學(xué)過程更加的立體性、綜合性，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的思維能力。數(shù)學(xué)思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，所產(chǎn)生的一種特定的思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的時候，能夠?qū)⒗碚撝R形象化和具體化，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。數(shù)學(xué)思維能力指的就是在這一過程中，學(xué)生思考的思維能力，通過自己的空間想象能力來推理、總結(jié)、歸納相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和知識，屬于一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[1]。在擁有數(shù)學(xué)思維能力的時候，還需要具有解決問題的能力、推理能力、想象能力以及觀察能力。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效措施

（一）掌握培養(yǎng)的突破口

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，因此初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，需要有目的性、針對性的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性、批判性、靈活性、敏捷性以及深刻性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象本質(zhì)的深入分析，全面、具體的分析各種數(shù)學(xué)問題，就能夠大大增強(qiáng)其思維的深刻性。并鼓勵學(xué)生在分析問題的過程中加強(qiáng)聯(lián)想，學(xué)會質(zhì)疑，能夠主動的提出問題，隨著學(xué)生計算速度和思維速度的逐漸提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力自然就能夠得到有效增強(qiáng)。另外需要注意的是，教師如果想全面的培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還需要注重教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，利用不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維品質(zhì)[2]。

（二）注重對學(xué)生思維的充分調(diào)動

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生思維的充分調(diào)動，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也具有積極地促進(jìn)作用。其中在調(diào)動學(xué)生內(nèi)在思維的時候，可以利用學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)開展。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有足夠興趣之后，就能夠更加積極、主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，內(nèi)在的求知欲就能夠有效激發(fā)[3]。因此教師在具體教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的選擇教學(xué)手段，加強(qiáng)對形象、生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造出自由、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，通過有效引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠充分的調(diào)動，進(jìn)而思維積極性也大大提升，有效的培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。

（三）教會學(xué)生掌握思維方式

學(xué)生只有在正確掌握了思維方式之后，才能夠逐步的提高數(shù)學(xué)思維能力，因此教師在實(shí)際教學(xué)中，還需要注重對思維方式的傳授，除了需要掌握分析問題的方法之外，還需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。具體來說，教師在教學(xué)中需要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，對習(xí)題中含有的潛在條件進(jìn)行細(xì)微觀察，并通過分析和推斷其中的抑制條件，來解決問題[4]。

（四）注重對學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了思維方式之后，教師就應(yīng)該開展培養(yǎng)其思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)思維能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。首先教師需要根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度、理解能力，適當(dāng)?shù)奶暨x習(xí)題；其次學(xué)生在解題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生清晰的條理和思維，注重對數(shù)學(xué)思維條理性、敏捷性的考慮；最后還需要引導(dǎo)學(xué)生在思考和分析問題的時候需要遵循一定的順序規(guī)律，能夠衡量好局部與整體之間的關(guān)系，快速的找出問題解決方法[5]。另外，為了有效的提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性和靈活性，教師還需要針對學(xué)生存在的錯誤進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出問題所在，并在后期的學(xué)習(xí)中避免再次出現(xiàn)類似問題。

結(jié)語：總的來說，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的高低與數(shù)學(xué)素質(zhì)之間存在直接的聯(lián)系，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教師需要注重對傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，加強(qiáng)對新型教方式的應(yīng)用，并針對性的引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，這樣一方面能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，另一方面學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也能夠得到進(jìn)一步提高，有利于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]稅忠.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國校外教育，2016，（32）：73-74.

[2]李少萍.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].學(xué)周刊，2015，（35）：155.

[3]趙梅玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2015，（28）：112.

[4]楊彥文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)或者提升學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2013，（11）：56.

[5]王晟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2012，（05）：89.