【摘 要】在當(dāng)今仍然注重升學(xué)率的情況下，中職生在初中階段無論是在學(xué)習(xí)上還是思想方面，往往都被初中教師所忽視。中職教師有責(zé)任和義務(wù)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)有用之人，使他們成人、成才。我們音樂教師在音樂教學(xué)中一定要注重情感培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)他們的審美情感、思想情感、道德情感。從而提升他們的道德情操，達(dá)到高尚的思想境界。

【關(guān)鍵詞】中職生 音樂教學(xué) 情感培養(yǎng)

情感是音樂教學(xué)“情感化”、“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂教育要牢牢把握住情感原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中不自覺的進(jìn)入審美的境界。音樂審美活動(dòng)是從對(duì)審美對(duì)象的感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。好的音樂是以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式浸潤人的心靈，使人不斷受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶滲透，從而達(dá)到崇高的思想境界和高尚的道德情操。我們面對(duì)的中職生在初中階段是被初中教師放棄的學(xué)習(xí)和品德“雙差生”。因此，我們音樂教師在教學(xué)中必須注重情感培養(yǎng)。

一、音樂教學(xué)注重情感培養(yǎng)有助于培養(yǎng)審美情感

審美是音樂教學(xué)的核心，是作用于情感領(lǐng)域的教育活動(dòng)。它能使學(xué)生在掌握音樂知識(shí)、技能、欣賞、演唱等過程中溝通審美情感，感染學(xué)生提高審美能力，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。審美是情感教育的范疇，它能使學(xué)生通過課堂教學(xué)、課外興趣小組、節(jié)假日和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的具體參與，而作用于學(xué)生的情感之上，培養(yǎng)學(xué)生美感的形成。審美情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本條件，學(xué)生只有感知音樂的美，才會(huì)不斷被音樂所陶醉，才會(huì)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。

音樂的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，發(fā)揮音樂教材中美的素材培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，充分利用教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美，從美的角度去尋找教材的深刻內(nèi)涵。用教師優(yōu)美動(dòng)情的演唱，高技藝的演奏，聲情動(dòng)貌的講解，并充分利用高科技的多媒體手段，讓學(xué)生慢慢品味音樂，理解音樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味，積極向上的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力的目的。如，不斷引導(dǎo)學(xué)生感受不同國家、不同時(shí)代優(yōu)秀作品的時(shí)代美、地域之美，感受不同體裁作品的風(fēng)格美。通過了解音樂家的創(chuàng)作經(jīng)歷，使學(xué)生從他們的人格魅力中感受到性格美的存在。通過民族音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生感知從古至今幾經(jīng)變遷的民歌和小調(diào)帶來的民族之美、器樂曲所創(chuàng)造的意境之美。學(xué)生在欣賞和學(xué)唱中不斷增長知識(shí)、提高審美能力，為他們藝術(shù)素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有力條件。

二、音樂教學(xué)注重情感培養(yǎng)有助于培養(yǎng)思想情感

思想情感是客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的一種情感。它的表達(dá)方式多種多樣，而用音樂來表達(dá)、陳述自己的思想是抒發(fā)個(gè)人情感的一種最簡單最直接的方式。這作為一種能力存活在每個(gè)人的潛意識(shí)之中，而學(xué)生的潛意識(shí)中都有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力，這就可以說音樂具有抒發(fā)情感的特點(diǎn)。如，當(dāng)學(xué)生聽到歡快、活潑的歌曲時(shí)表現(xiàn)出的是興奮，相反聽到低沉、悲哀的樂曲時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落。所以說音樂不僅有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它還能激發(fā)學(xué)生思想情感的產(chǎn)生。

在音樂教學(xué)中我們必須充分利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的培養(yǎng)，使學(xué)生的潛在能力得以開發(fā)，不斷學(xué)會(huì)用音樂來表達(dá)自己的思想，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的前提條件，更是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的理想途徑。如，《黃河大合唱》是一部代表中華民族宏偉氣魄的偉大作品，它唱出了當(dāng)時(shí)中華民族曾經(jīng)受過的深重苦難，中華民族為生存進(jìn)行不屈的斗爭，蘊(yùn)涵著豐富的崇高情感。我們?cè)谝魳穼徝勒n堂的任務(wù)就是把這些深刻的思想情感內(nèi)涵挖掘出來，使學(xué)生在音樂審美過程中受到教育，使其思想情感得以升華。

三、音樂教學(xué)注重情感培養(yǎng)有助于培養(yǎng)道德情感

道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，道德情感包括品德修養(yǎng)、理念和傳統(tǒng)觀念等內(nèi)容。道德情感是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育必不可少的內(nèi)容，更是情感教育的重要組成部分，這一點(diǎn)在中職學(xué)生的教育中尤為重要，必須擺在突出地位。一個(gè)人沒有知識(shí)，他只是社會(huì)的半成品，而知識(shí)高深，但是道德修養(yǎng)欠缺的人卻是社會(huì)的危險(xiǎn)品?？梢哉f道德是一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，缺少了道德，一個(gè)人的素質(zhì)是不健全的。因此，在音樂教學(xué)中教學(xué)生唱歌、欣賞歌曲的過程也應(yīng)該是育人的過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德的過程。我們音樂教師要在教材中挖掘育人內(nèi)涵，也要在教材外尋覓育人的良方。對(duì)比《賣報(bào)歌》可以讓學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的生活有所認(rèn)識(shí)，《我們多快樂，我們多幸?！贰蹲屛覀兪幤痣p槳》珍惜今天的幸福生活；通過《如今家鄉(xiāng)山邊山》《小小牽牛花》等歌曲，讓學(xué)生感受改革開放給祖國帶來的巨變，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)祖國的大好河山更加熱愛，對(duì)現(xiàn)在生活的贊美以及對(duì)未來更美好生活的向往。這樣，通過音樂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的精神世界，也有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德情感教育。課外，我們也可以通過排練節(jié)目慰問敬老院，培養(yǎng)學(xué)生尊老、敬老、愛老的優(yōu)良品質(zhì)；通過自己編排節(jié)目舉辦藝術(shù)節(jié)、消夏晚會(huì)等活動(dòng)，讓家鄉(xiāng)人民看到自己豐富多彩的節(jié)目，提高學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛人民的道德素養(yǎng)。

音樂教學(xué)應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過程，這也是最能體現(xiàn)情感教育本質(zhì)的一個(gè)特征。情感是人生命的最重要的組成部分，情感教育作為目標(biāo)和宗旨，這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的意識(shí)狀態(tài)，通過日積月累情感就會(huì)不斷豐富、細(xì)膩，使人格不斷完善。情感體驗(yàn)是音樂教學(xué)最美的境界，我們音樂教師必須努力追求，使音樂教學(xué)成為美育意義上的一種教育。情感教育的培養(yǎng)可以促使審美感、思想感、道德感的培養(yǎng)，可以打開學(xué)生的心扉，可以喚起學(xué)生對(duì)音樂的狂愛。