【摘 要】素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的主流趨勢，音樂教育能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂教學中，教師若能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使其發(fā)揮主觀能動性積極參與其中，便能更好地幫助孩子們理解和掌握音樂知識。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 興趣 音樂教育

興趣是人們力求認識和趨向某種事物的個性傾向。人們有了某種興趣就會對一定事物或活動表現(xiàn)出肯定、積極的情緒。心理學家指出：人的認知活動很大程度受到情緒和對事物是否能產(chǎn)生興趣有很大影響，如果長期保持精神愉悅與良好情緒，認知效果就好，在學習過程中就積極主動，會越來越喜歡并持之以恒。在多年的音樂教學實踐中，我也深深地體會到興趣就是推動學生積極學習的強大動力。那么，如何讓學生提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？我認為，可從以下幾個方面探索和實踐。

一、創(chuàng)造良好音樂氛圍和環(huán)境，讓學生萌發(fā)學習興趣

良好的音樂氛圍可以使學生感受到音樂的美，從而讓學生萌發(fā)對音樂的興趣。比如，經(jīng)常利用課間、午間時段通過校園廣播，播放優(yōu)美動聽的兒童歌曲、具有本土特色的客家童謠、并在各個傳統(tǒng)節(jié)日或節(jié)點播放相對應(yīng)的歌曲等；定期組織學生觀看有趣的兒童音樂??；定期開展校園歌手比賽和文藝匯演等活動；在宣傳欄、課室張貼音樂名人簡介等途徑，提高孩子們對音樂的喜愛，并在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化。在音樂課堂上，作為音樂教師應(yīng)盡量采用開放式教學，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在各種情境里，充分感受到音樂的美，使學生情感得到激發(fā)和深化。

二、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（一）根據(jù)節(jié)日、節(jié)點，選擇教學內(nèi)容

個人認為，音樂教材只供教師參考使用，我們的音樂課堂不一定要嚴格按課程內(nèi)容上課?？筛鶕?jù)各個節(jié)日、節(jié)點加入課外的教學內(nèi)容。一些傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、元宵等節(jié)日，我們可以在課堂中教唱與節(jié)日相對應(yīng)或相關(guān)聯(lián)的歌曲，并給學生滲透節(jié)日的時間、風俗、故事，讓學生在學習歌曲的同時，了解中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日的日期及民間傳統(tǒng)習俗。在“雷鋒日”、“七一”、“八一”、“國慶”等重要節(jié)點，可以在音樂課堂中教唱《學習雷鋒好榜樣》、《唱支山歌給黨聽》、《小朋友，愛祖國》等歌曲，激發(fā)孩子們的愛國主義情懷。

（二）加入本土音樂，豐富教學內(nèi)容

客家童謠是用客家方言傳唱的兒童歌謠，多取材于日常生活。河源屬于客家地區(qū)，有很多本土原創(chuàng)童謠，語言接地氣、瑯瑯上口。我們可以通過音樂課堂、校園廣播等途徑讓學生收集、創(chuàng)作和傳唱客家童謠。

《月光光》月光光，照地堂；地堂矮，照老蟹；老蟹慌，跌落塘；塘中心，兩銀針；床腳下，兩條蛇；嚇死其尼兩仔爺。

《排排坐》排排坐，唱山歌，爺打鼓子涯打鑼。新婦灶背炒田螺。田螺谷，刺到家官腳，家官呀呀呀，新婦笑哈哈。

這些童謠每句的句尾用同韻字，所以節(jié)奏感強、易于上口，不易忘記，且客家聲調(diào)有六或七個，頗富音樂韻味。這些本土創(chuàng)作的客家童謠是孩子們的共同語言，具有很強的趣味性，把它帶到音樂課堂，有利于激發(fā)孩子的學習興趣。

（三）結(jié)合“新學堂樂歌”，充實音樂課堂

“新學堂樂歌”是谷建芬老師專門為青少年兒童譜寫的古詩詞歌曲，專輯中包含《讀唐詩》、《賦得古原草送別》、《游子吟》、《憫農(nóng)》等二十余首古詩詞曲。優(yōu)美的旋律加上以舞蹈、表演、情景為一體的編排，就像是制作精美的多媒體課件，在音樂課堂播放給孩子欣賞時，吸引著每一個孩子的注意力，讓孩子們不自覺的跟著哼唱起來。

合理地安排音樂教學內(nèi)容，不斷把不同風格、不同形式的音樂，充實到我們的音樂課堂。這樣做，不僅豐富了學習內(nèi)容，開闊了音樂視野，還為引發(fā)學生學習興趣開辟了廣闊的天地。

三、利用新穎教學方法，提高學生學習興趣。

教師應(yīng)抓住小學生的心理特點——愛玩、好動。利用各種有趣的方式來提高學生的學習興趣。例如：在學習新歌曲時，可拿出各式各樣的伴奏樂器讓學生上臺為歌曲伴奏，玩節(jié)奏游戲，學生通常會被這些好玩的東西所吸引，認真地配合老師上課。又如：在《大海》這首歌曲的教學中，可讓學生把書卷起來吹一吹，模仿海螺的聲音，讓學生隨音樂吹出歌曲的旋律，然后再讓學生模仿海浪的形式，進行接浪唱歌比賽，比一比誰接唱得最好。學生都很希望得到老師的肯定，這種課堂互動的方式既滿足了學生的表現(xiàn)欲望又活躍了課堂氣氛，從而調(diào)動了學生對音樂的學習興趣。

四、精心設(shè)計教學情境，讓學生感受音樂藝術(shù)的美

學習音樂首先要學會感受音樂，而有趣的教具和生動的課件，能輔助老師創(chuàng)設(shè)情境讓學生盡情地感受音樂。例如，在教唱歌曲《搖籃曲》時，可以把課室兩邊的窗簾拉上，關(guān)掉燈光，讓學生伏案閉眼安靜聆聽歌曲，學生能很好地感受到曲子輕柔甜美的旋律及搖籃曲動蕩感的節(jié)奏型。又如在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，可利用多媒體音像同步展現(xiàn)出各種動物歡快的情景。讓學生們忘情地投入在動物世界的情境中，不由自主地萌發(fā)對音樂的興趣以及積極主動參與音樂活動。

五、積極參加課外實踐活動，展示自我，增強自信。

一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展，我們可以在各種各樣的藝術(shù)培訓、第二課堂、興趣小組等藝術(shù)實踐中，調(diào)動學生的學習興趣。如：組織學生參與學校的各類興趣小組：合唱隊、舞蹈隊、鼓樂隊、民樂隊等等，并提供平臺讓學生參加校內(nèi)外各類展演、競賽，讓學生把自身的才藝、優(yōu)勢展示給大家，不僅可以鍛煉膽量還可以增強自信心。另外，大力提倡有條件的學生到校外專業(yè)機構(gòu)學習器樂、聲樂、舞蹈等特長，充分調(diào)動學生學習音樂的主動性，增加他們的成就感。

綜上所述，培養(yǎng)學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學任務(wù)，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標。

參考文獻

[1]朱艷.如何激發(fā)學生學習音樂的興趣《讀者文摘》2014-11-23.

[2]孫雙莉.如何調(diào)動學生學習音樂的興趣《課程教學教材研究（中教研究）》2013-7-16.