愛，是教育永不枯竭的希望之泉；愛，亦是灌溉孩子茁壯成長的生命之液。

關愛學生，是師德的靈魂所在，讓每一位孩子在愛的環(huán)境下健康成長，是整個社會不可推脫的責任和義務。然，現(xiàn)實之中，愛的土壤何其之少，缺乏愛的孩子何其之多：這些孩子，有的是父母離異，被丟給爺爺奶奶或外公外婆代為監(jiān)護的孩子；有的是家長忙于事業(yè)，缺少父母陪伴的孩子；有的是家庭教育意識淡薄，被過度溺愛驕縱的孩子……總總環(huán)境之下，給孩子心靈造成傷害，對孩子的心理、性格、行為等方面也造成一定的不良影響。孩子性格的扭曲一般可分為以下幾種：個性要強，以自我為中心，不懂得感恩，不顧及他人感受；自由散慢，缺乏進取心；性格憂郁，心境孤僻，膽小自卑；意志薄弱，經(jīng)受不住挫折，破罐子破摔；情緒多變，性格不定，易恨、易怒、易疑、易妒……種種情況怎能不讓人揪心擔憂。

故老師之意義所在，除傳道授業(yè)解惑，更在于培養(yǎng)孩子的良好德行，使其身心健康的成長。而所有的一切，都得以愛為前提，以愛為基礎。如何真正貼近這些孩子，撫平他們幼小心靈的種種創(chuàng)傷，彌補他們?nèi)笔У膼?，使他們健康地學習成長，這是每位教師必須重視的問題。教育，從來不缺乏奇跡，而奇跡，很多時候都是愛與包容結出的璀璨果實。愛與包容是一種潛移默化的教育方法，可在孩子敏感脆弱的心靈中可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的神奇功用，往往比有聲的教育療效更佳。在此，我想結合自己實習班主任的經(jīng)歷淺談幾點自己的體會和感觸：

一、教育源于家庭，愛，應從父母開始

泰曼·約翰遜曾經(jīng)有言，“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”。從某種意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎和開端，父母的影響，對于孩子的成長起著至關重要的作用。家庭是孩子最溫暖的港灣，是成長的搖籃。從孩子呱呱墜地，孩子身體的發(fā)育，智力的培養(yǎng)，知識的增長，能力的提升都離不開良好的家庭教育。通過家庭教育中獲得熏陶與啟迪，對孩子的綜合能力，尤其是品德的陶冶、良好習慣和個性的形成起著積極作用。因此，重視家庭教育，樹立正確的家庭教育理念，父母以身作則，做好榜樣，并掌握正確的教育和溝通方法。盡管孩子在學校能得到老師、同學的關心和幫助，但父母始終是最親近的人，是不可替代的，家始終是最溫暖的港灣。作為老師，與家長有效的溝通，及時反饋孩子情況，這既是工作也是不能推卸的責任。

二、情真意切，做孩子的良師益友

小孩子的心思雖簡單純凈，卻也脆弱敏感。與其相處，是真心亦或假意，孩子都能感受的到。我現(xiàn)在仍清楚地記得自己第一次支教的情景：那時由我們幾個大學生組成的支教團，初出茅廬，帶著對于未知的茫然無措、興奮緊張，出現(xiàn)在了孩子們面前。沒有過多的技巧經(jīng)驗，一腔熱血，憑著自己的真心實意，讓孩子們從陌生到接受，從接受到依賴，最后與孩子們打成一片，一起學習，一起游戲，一起成長。孩子們開心，我們才開心，孩子們傷心低落，我們亦感同身受。當放下所有的戒備隔閡，融入其中，我們收獲的已不能估量，因為那是孩子們對我們的信任依賴，是孩子最純凈赤誠的心。在離別之日，千萬愁緒涌上心頭，孩子們哭，我們也哭，以真心換真心，我體驗到的是人與人之間最珍貴的感情。故與孩子交往，不靠手段引誘，靠的是發(fā)自內(nèi)心的愛與關心。

三、樹良好班風，發(fā)揮集體力量

在教育實踐中，我深刻地體會到一點：要彌補缺失父母關愛的孩子，僅僅靠一人之力，孤軍奮戰(zhàn)，難免勢單力薄，力不從心。要想行之有效，須充分發(fā)揮班集體的力量，營造和諧友愛的集體氛圍，形成良好班風。馬斯洛需求理論中指出，人在滿足生理、安全需求后，交往（歸屬）的需求更加迫切。家庭教育與學校教育中的一大區(qū)別就是，在學校，孩子是在集體中學習玩耍，有同學和老師的陪伴，能從集體中獲得歸屬感和認同感。同學之間雖偶有爭執(zhí)，卻也可以培養(yǎng)深厚的友誼。你追我趕的學習比拼，可激發(fā)孩子的進取心；參加班級活動，可養(yǎng)成孩子集體意識；課堂小組學習，可培養(yǎng)孩子的團隊合作精神；同學之間的互幫互助，可增強班級的凝聚力。每個孩子無論內(nèi)向外向，從內(nèi)心深處都渴望被關注，渴望被關心，渴望被需要，渴望被重視，渴望得到愛。將孩子置于集體，通過老師的包容與關愛，公平公正的對待每一位孩子，帶動同學之間的關心、愛護、鼓勵，在班級這個溫暖的大家庭里，讓每一顆孤獨的心靈都得到慰藉。充滿愛的集體，亦充滿了陽光。

教育，從來不只是單一的學校教育。任何一個孩子的成長成才，離不開家庭、學校和社會的聯(lián)動作用。家庭教育的深刻性、學校教育的系統(tǒng)性和社會教育的廣泛性，共同促進了孩子的健康全面的發(fā)展，三者之間相互依存、相互補充、缺一不可。教師，是三者的橋梁，只有把家庭、學校、社會三方面協(xié)調(diào)一致，取長補短，充分發(fā)揮疊加效應，才能營造良好的環(huán)境，進而保障教育的最佳整體效果。而愛，是三者的共同之處，無論什么教育，有愛的教育才是好的教育。

愛，能融寒冰，能解百毒，惟愿以愛行教，育祖國未來之希望。