【摘 要】小學音樂是一門展現(xiàn)音樂魅力的課程，不僅要使學生們在課堂上學習音樂知識，更要讓學生們在生活中同樣感受音樂之美。這就更需要作為音樂教師的我們帶領(lǐng)學生們一起細心感受音樂的魅力所在。所以為提高音樂教學的有效性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在生活中學習的能力至關(guān)重要。小學生因為年齡較小，普遍自制力不夠，所以在課堂上所學到的音樂知識有限，所以將音樂教學生活化就顯得尤為重要。這樣不僅提高了音樂課程的教學質(zhì)量，更加激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣的生活中不知不覺的學習了音樂知識。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 教育教學 生活化

1.小學音樂教育教學現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱，音樂教學需要的硬件缺失

現(xiàn)階段許多小學是音樂課程的不到重視，過于關(guān)注語文、數(shù)學等課程的建設(shè)，音樂教學硬件缺失，很多學校幾個班級、幾個年紀只有一位音樂老師，甚至有的小學是沒有正規(guī)師范院?；蛘咭魳穼I(yè)的教師的。這些老師沒有受到專業(yè)的訓練，，沒有音樂教學的經(jīng)驗，這些因素導(dǎo)致學生在學校學到的音樂知識少之又少。同時，由于一些小學受到辦學條件的限制，音樂教學設(shè)施設(shè)備不齊全，缺乏專業(yè)的音響設(shè)備及音樂教室，音樂課只能在班級教室里上，學校沒有鋼琴或者用于教學的樂器，音樂教學達不到預(yù)期效果。

1.2 對現(xiàn)有音樂教學資源的利用率低，刪減內(nèi)容不科學

在目前小學音樂環(huán)境中，許多學校是有一定的音樂教學條件的，但由于對音樂這一學科的重視度過低，出現(xiàn)音樂課程被其他學科占用，給音樂教師帶來一定程度的影響。從而造成音樂教學資源浪費。

同時還存在一些小學音樂教師根據(jù)自己的意愿隨意刪減音樂教材中的內(nèi)容，自己認為有用的知識就著重講，自己認為沒用的知識就避開不講，這樣給小學生的綜合能力培養(yǎng)帶來阻礙。

1.3 教學內(nèi)容枯燥單一，脫離生活

無法激發(fā)學習興趣音樂教師教學內(nèi)容沒有依據(jù)小學生的實際水平，教學手段簡單無趣，通常都是固定的歌曲，教師教一句，學生唱一句，嚴重脫離生活，嚴重限制了音樂教學的趣味性和系統(tǒng)性。音樂教師認為如果課堂教學內(nèi)容設(shè)計得較難則不利于小學生理解，所以教學往往缺乏創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，嚴重與生活脫節(jié)，即使小學生有創(chuàng)新的見解，也不會得到教師的支持與幫助，長此以往使得小學生對音樂學習失去興趣。

2.音樂教學生活化，優(yōu)化小學音樂教育教學現(xiàn)狀

2.1 音樂教學生活化，削弱音樂教學硬件及師資力量的作用

音樂教學硬件的缺失及師資力量薄弱所帶來的音樂教學上的弊端顯而易見。所以將叫音樂教學生活化，將生活中所能用于音樂教學的所有條件充分利用起來，從而削弱音樂教學硬件及師資力量的作用，提高音樂教學的效率。例如：生活中，學生家中都有電視，我們可充分利用“電視”這一“教具”，給學生布置學歌曲的家庭作業(yè)，同時在家長的監(jiān)督下嚴格控制使用電視的時間，學會后到學校唱給老師聽，由老師來檢查學習成果，這樣生活化的教學方法，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，學到了音樂知識，更加擺脫了音樂教學硬件的缺失及師資力量薄弱所帶來的音樂教學上的弊端。

2.2 音樂教學生活化，解決音樂教學資源的利用率低，刪減內(nèi)容不科學

音樂教學資源的利用率低，刪減內(nèi)容不科學，不僅在一定程度上造成了教學資源浪費等問題，刪減內(nèi)容不科學更是直接影響教學成果。音樂教學生活化，在課余時間充分利用好所有教學資源，利用多種多樣的生活中的方法，病友計劃的添加學生課外的學習內(nèi)容。例如在課余時間可以組織學生歌唱比賽，不僅可以提高學生學習的積極性，也更加解決了教學資源的利用率低，刪減內(nèi)容不科學這一教學現(xiàn)狀。

2.3 教學內(nèi)容枯燥單一，脫離生活

音樂教師在日常教學中需要以教材為依據(jù)，因地制宜地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)小學生的學習興趣。音樂教材是對音樂教學內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，教材中蘊涵了豐富的樂理知識和音樂常識等，對于小學生的學習和進步具有促進作用。音樂教師必須做到靈活運用音樂教材，不能孤立教材內(nèi)容，挖掘音樂教材中的有用因素，要針對小學生的實際情況適當增加一些本地音樂和特色音樂等，進一步弘揚民族文化。同時，音樂是一門藝術(shù)，來源于生活，又高于生活，在小學音樂教學中要加強生活化教學，找到與小學生的生活經(jīng)歷相符合的教學內(nèi)容，精心營造生活化的生活情境，在特定的情境中教學更有利于小學生發(fā)揮特長，積極上好每一節(jié)音樂課。

綜上所述：為了保證課堂教學的整體效果，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動，讓學生在充滿樂趣的課堂中學習。小學音樂教育教學生活化提高是優(yōu)化音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是改變音樂教學現(xiàn)狀的重要手段。要想使有效教學走進小學音樂課堂，就需要學校不斷加大師資力量投入力度，完善教學軟硬件設(shè)施的同時，重視音樂教學生活化，需要音樂教師負起責任，提高教學水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用，把傳統(tǒng)的小學音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼n堂形式。

參考文獻

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