【摘要】教師愛學生是母愛的繼續(xù)、升華和發(fā)展，是人類的一種崇高的情感，嬰兒得不到母愛，個性得不到良好的發(fā)展，但母愛是有局限的，青少年的發(fā)展還必須要通過師愛來完成。二十年的教育工作使我熟悉到在教育學生的時候，很重要的一條就是要給他們以愛和關心。要消除他們的心理障礙，要主動親近他們，真誠的關心他們，使他們從心底感受到暖和，熟悉到老師是“真心為我好”才能產生對老師的信任感，從而向老師打開心靈之窗、吐露內心之情。

【關鍵詞】教師愛 理解的愛 溫暖友愛 給予學生知己的感覺 別樣的愛，特別的愛與特別的你

愛是班主任教書育人的動力基礎，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育，與你同行”——學會關愛你的學生。班主任老師在教育學生的時候，很重要的一條就是要給他們以愛和關心。要消除他們的心理障礙，要主動親近他們，真誠的關心他們，使他們從心底感受到暖和，熟悉到老師是“真心為我好”才能產生對老師的信任感，從而向老師打開心靈之窗、吐露內心之情。教師愛學生是母愛的繼續(xù)、升華和發(fā)展，是人類的一種崇高的情感，嬰兒得不到母愛，個性得不到良好的發(fā)展，但母愛是有局限的，青少年的發(fā)展還必須要通過師愛來完成。

一、學會關愛學生------理解的愛，給予學生家的溫暖

首先，教師應樹立與孩子一同道德成長的觀念，不僅要以身作則，更要在學習和實踐中反思，在教學相長中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德問題、體驗道德感情、發(fā)展道德行為，成為孩子道德成長道路上的同路人。

教育就是要“曉之以理”的，然而師生之間假如缺乏相互關懷和信任的感情基礎，即使是理，學生也難于接受，可見“理”是建立在“情”之上的。要使學生能接受你的道理，需要情感的跟隨，情感的催化，情通才能理達?，F(xiàn)在的學生都是根據(jù)自己的愛好、愛好去學習，所以要想讓學生愛學習，愿意學你所教的學科，首先要讓學生喜歡你，覺得你是他們的朋友，這樣他們才會捧你這個朋友的潮和你一起遨游你的學科，你所教的學科才會有成績，否則無論你是多么優(yōu)秀的“名師”，學生一樣會不買你的帳。讓我深刻地感受到教學不僅僅是教學生學習文化知識，同樣也是教學生如何做人，這種教不僅僅是你去用嘴告訴他們“你該怎么做”而是要用自己的行動讓他感受到應該是這樣做才對。如何讓那些所謂的“差生”不在你課堂上搗亂，如何讓他們懂得配合你上好課，就成了教好這個班的要害。

于是，我改變自己的教育策略。課下多去和他們溝通、接觸，慢慢地我發(fā)現(xiàn)原來他們并沒有那么討厭，除了成績不好之外，他們是一群健康、活潑的孩子。我發(fā)現(xiàn)自己開始喜歡他們了。他們也開始接受我了。在這中間有這樣的一則故事：在這個班上有個學生叫王銘偉，他是一名很有個性的學生。上課的時候活潑好動，基本上沒有一節(jié)課，你可以看不見他在動，只要他說話就會有很多人響應他，很是影響上課的紀律。我覺得我應該與他好好談談。于是我找到了個機會，和他做了交流。但是死板的說教對于他來說根本就不起作用。于是我就開始想，怎么樣才能感化他呢？正好，此時有學生告訴我，他的家庭情況：他的父母拋棄了他，他只是和他的奶奶生活在一起。也許是這樣的生活環(huán)境造就了他這樣的性格。我想我應該讓他感受到這個社會上還有很多人會關心他，在乎他。于是我就在課下和一些學生商量怎么感動他呢？有個學生就和我說：“老師，六月六日是他的生日。我們給他辦個生日宴，怎么樣”？我想了一下，覺得也好。至少能讓他感受到這個班級的同學還有老師是關心他的。于是我們就在課下慢慢操作了。終于在那一天我們給他過了一個很不錯的生日，沒有想到那天，這個在我課上那么調皮的學生竟然會流下了激動的淚水。后來，他主動找了我，談了他自己，他告訴我，他原來也是一個優(yōu)秀的學生?？墒窃谒哪昙壍臅r候父母離了婚，并且雙雙拋棄了他，把他丟給了年邁的奶奶，從此以后，他就開始厭惡世界，天天只是在“游戲”中度過。他說自己現(xiàn)在很后悔，可是已經太晚了。聽了他的傾訴，我的心為之一震，我想到了我們不是太缺少愛心了呢？我們一味的只是顧著講自己的那些課，又有多少教師去關心了你的學生呢？后來我在課下和這個班的學生成為了好朋友，從此在我的課上，不學習的那些孩子，開始主動幫我維持課堂紀律，很多原來成績一般的學生開始學習了，開始向我討教該如何學好這一科了。看到這一切，我的心里好開心。所以我發(fā)現(xiàn)原來教育是要讓你的學生感受到你對他們的關心，你對他們懂得愛。要讓學生理解老師，首先我們老師就要去理解學生，這才是我們教育的要害。

二、學會關愛學生------友愛，同學朋友間的愛，給予學生知己的感覺

教師是課程的最直接的實施者，是教學內容的決定者，教師最了解學生的興趣、能力與家庭背景。新課標指出：“本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源?！苯滩牟皇遣豢筛牡撵o態(tài)文本，它不是師生課程活動的指揮棒，其本身就包含了多元性和差異性的教學空間，教師要由教材的忠實宣講者轉變?yōu)榻滩氖褂玫臎Q策者，確立起自己作為新課程教材的創(chuàng)造者和實施者的主體意識，擺正教材作為工具的地位，能夠在具體的教學情境下根據(jù)不同的教學對象對教科書進行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。同時，發(fā)現(xiàn)和利用好身邊的教育資源，更是值得我們每一個學校和教師關注的事情。把課堂擴展到了無限豐富的大自然、生活中，以至整個人類社會，讓學生不僅學會書本上的知識，也學會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛我們的地球……從這個層面來講，課程內容已經賦予了不同的意義，教師已成了真正意義上的課程內容的創(chuàng)造者。新課程改革的基本理念就是要充分地尊重與發(fā)揮教師的主導性、主觀能動性以及創(chuàng)造能力，讓課程最大可能地接近學生的生活、滿足學生的真實心理需要。所以，教師要走出傳統(tǒng)被動的課程忠實執(zhí)行者的誤區(qū)，最大限度地發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力。

三、學會關愛學生------別樣的愛，特別的愛與特別的你

構建平等、民主的師生關系是課程改革的一項重要任務。教師是教學活動的參與者，是平等中的首席，師生的合作過程應是愉快的，應是對學生的一種啟發(fā)過程。作為教師，要改變傳統(tǒng)的對學生高高在上的距離感，要與學生平等對話、平等交流，消除學生的緊張感和心理負擔，調整學生的學習狀態(tài)。學校是育人的專門場所，是傳播知識、生產知識的部門，在知識不斷更新的時代，教師不僅要有扎實的學科專業(yè)知識，還要注意吸取來自各方面的新知識，拓展文化底蘊，了解教育要求，更多地反思自己的教育行為，使之不斷地改進和完善。教師要置身于學習活動中，通過對問題的診斷、研究和解決來指導學生，提高學生的自我覺察水平和自我學習能力，激發(fā)學生的學習欲望和成就感。同時，還需要注意的是，教師要善于與學生交流，收集學生信息，并善于將理論與實踐結合起來，把感性的經驗上升到理性的高度，成為與學生雙向互動的促進者，與學生同時得到提高?？傊?，教師與學生要建立一種新型的師生關系，能把學生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關系之中。在這種關系中，學生能積極參與教學活動，也能在與教師的相互尊重、信任中，全面發(fā)展自我，獲得成就感與價值體驗，并感到人格的自主和尊嚴，感受到個體存在的價值和心靈成長的愉悅。

通過實踐證實，教師動情，學生才會動心。情感的感化不僅僅是手段，它本身就是一種教育，是一種形象直感的教育，重要的是教師對學生的親近、愛護、關心，還可以使學生從心中體驗到人與人之間的親密關系和高尚深厚感情、從而清除自己身上的一些不健康的心理因素，當然教師對學生要有真誠的愛，但它不是溺愛、絕不是無原則的遷就，而是一種更理智的，比一般父母之愛具有更高的思想境界和更明確的教育目的的師愛。“熱愛孩子是教師的天職”這絕不是一句普普通通的話語，它鐫刻著老師崇高的職業(yè)道德，包含著老師的心血和汗水，浸透著老師的辛勞和歡樂，它是我們教師搞好教書育人工作取之不盡，用之不竭的源泉。