【摘要】激發(fā)文化自信，堅持文化育人，辦有文化的學校，做有文化的校長，帶領有文化的教師，培育有文化的學生。本文以遠成學校踐行“抬頭”文化為例，從學校層面如何堅持文化自信，如何從校園文化提煉、靜態(tài)景觀文化打造和動態(tài)活動文化組織開展三個方面進行文化育人做了翔實的闡述。

【關鍵詞】文化自信文化育人學校

《易經(jīng)》賁卦：“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也，關乎天文以察時變，關乎人文以化成天下?！币馑际侵螄艺弑仨氂^察天道自然的運行規(guī)律，以明耕作漁獵之時序；又必須把握現(xiàn)實社會中的人倫秩序，以明人際關系，使人們的行為合乎文明禮儀，并由此而推及天下，以成“大化”，即以文化人. 從這里可以看出文化既是人類認識世界經(jīng)驗的傳承，又是千百年來形成的德行。它是人類相互之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)，是對客觀世界感性上的認識與經(jīng)驗的升華。

古有《大學》，開篇即道出大學之本——大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

中國有五千年文明史，有著璀璨的文化傳統(tǒng)和文化成果，誕生了諸如老子、孔子、朱熹、王陽明、蔡元培、陶行知等一大批教育家，他們的教育思想如千年沉香，日久彌新?！墩撜Z》《三字經(jīng)》《千字文》《四書集注》等大量傳統(tǒng)經(jīng)典無不重視修身正己，立德樹人，為當代教育提供著源源不斷的思想動力。

十八大以來，習近平總書記在多個場合談到中國傳統(tǒng)文化，表達了自己對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認同與尊崇。2016年教師節(jié)，習近平總書記在北京市八一中學看望教師時提出：“我們的教育要堅持文化自信，好的經(jīng)驗要堅持，不足的要補齊。”

何謂文化自信？文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心和發(fā)展的希望。

辦學首先是辦文化。學校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構，是傳承文化的地方，只有堅持文化自信，只有堅持文化育人，只有在傳承中創(chuàng)新，才能立校、興校、強校。

四川省廣安市方坪鄉(xiāng)原名朝陽鄉(xiāng)，方坪鄉(xiāng)小學原名朝陽小學，后遷址五方村，更名方坪鄉(xiāng)小學校，學校距市區(qū)約4公里，座落在廣安區(qū)重點打造的官盛新區(qū)腹地，是一所九年一貫制學校，現(xiàn)有學生1122人，101名教工，學校以“方直中正·圓通廣平”為學校文化主題，以“抬頭”教育為學校特色。

一、“抬頭”教育的核心理念

方坪方平，方直中正、圓通廣平；

“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”——蘇霍姆林斯基。

她們共同建構了遠成學校的“抬頭”文化。

一訓三風總領學校精神高地：

校訓：做越來越好的自己。

校風：抬頭第一學·感恩首善業(yè)

教風：常抬頭教己·常感恩育人

學風：做人方正能抬頭·做事圓通會感恩

天圓地方，道園德方。

無規(guī)矩無以成方圓，方圓即規(guī)矩，教育學生知敬畏，守規(guī)距，方正做人、圓通做事，大事講原則，小事講風格。

“抬頭”文化激勵、鞭策著教師積極進取，走專業(yè)成長之路，又為學校教書育人指明方向，激勵著學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，做到了校園文化和師生精神追求的和諧統(tǒng)一，完美融合。

二、“抬頭”教育的基本內容

三、抬頭教育的實施路徑

（一） “一校八景”化古今，潛移默化潤少年。

一景大門天門，一進校門能抬頭。大門門頭“遠成學?！彼膫€大字方正紅火，門柱對聯(lián)“走進校園能抬頭 走出學校會感恩”目標清晰，滿滿正能量。

二景屏石警石，越來越好因圓方。石上鐫刻“做越來越好的自己”八個紅色行楷大字，隨意而又刻意，師生一入校門，校訓即深深印入眼簾，入腦入心。

三景圍墻韻墻，詩風拂面滿懷香。百米圍墻用詩意語言將校園精神呈現(xiàn)，引導孩子們解讀理解，向上向善。

四景舞臺獎臺，抬頭感恩個個好。舞臺即人生，人生大舞臺，背景文化墻，十字顯真諦，抬頭第一學、感恩首善業(yè)，校訓左邊篆刻方正圓通，右邊篆章內方外圓。

五景雕塑石書，讀書立品明德理。圣達立言，化成天下，雕塑上書曾國藩家書關于讀書“三要”，由廣安區(qū)書法家協(xié)會主席精心創(chuàng)作完成，將讀書和做人完美結合，引領師生讀書立品，雅言正行。

（二）多彩課程助成長，特色立校鑄品牌。

學校課程分為三個層面，成金字塔狀。最下方是基礎課程，中間是校本課程，頂端為拓展課程。

基礎課程也就是國家課程，開齊開足國家課程，是所有學生都必須學習的課程。

校本課程由教師申報立項，學校同意后著手編寫教材，制定教學計劃，納入選課菜單，由擬任教師向學生推介，學生根據(jù)興趣特長選課，然后教師組班上課，最后總結展示成果。現(xiàn)在學校開設的校本課程有田徑、籃球、乒乓球、合唱、豎笛、蛋殼畫、書法、閱讀、科技等24門，其中豎笛、蛋殼畫、武術和籃球作為學校特色項目人人必修，現(xiàn)在，學校3—9年級人人會演奏豎笛，人人會利用蛋殼作畫，人人能掌握一點籃球技藝。

拓展課程是學校傳統(tǒng)項目，田徑、籃球、跳繩、文學、武術等社團活動深入開展，挖掘學生潛能，發(fā)展學生個性。

（三）“抬頭”課堂助抬頭，“六步”教學呈高效。

學校堅持打造“抬頭”課堂，整體提升教師專業(yè)能力，經(jīng)過多年摸索實踐，逐步形成了“六教、五學、四一、三查、兩看、一分析、0容忍”教學理念。

（四）一年四節(jié)十二月，月月主題不重樣。

根據(jù)抬頭教育的基本內容，我們建立了一年開展四個節(jié)慶活動機制：讀書節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、藝術節(jié)。

讀書節(jié)期間，我們開展猜燈謎、對對聯(lián)、制書簽、讀經(jīng)典、練書法等傳統(tǒng)活動，我們采用親子共讀、師生共讀、班級共讀、年級共讀等多種讀書形式，將我國五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在師生中慢慢浸潤，增強民族自信心和自豪感，師生們在讀書中明理，讀書中立德，讀書中感悟人生。

體育節(jié)中，我們把集體項目和個人項目相結合，傳統(tǒng)體育和新式體育相結合，趣味體育和競技體育相結合，集體跳

繩、穿衣比賽、青蛙部隊、籃球賽、田徑賽、滾鐵環(huán)、踢毽子等項目豐富多彩，提高學生參加體育運動的興趣，我們的體育節(jié)是名符其實的全民的體育節(jié)，是真正將鍛煉身體和育人結合起來的體育節(jié)。

感恩教育，是對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品格教育。感恩節(jié)里，講故事、搞演講、寫反思、播放感恩歌曲、發(fā)放感恩活動倡議，組織為弱者獻愛心，為環(huán)保做貢獻，為社會盡義務，在活動中迎來了師生心靈的震憾，生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在心靈深處生根、發(fā)芽、開花、結果。

文化的優(yōu)秀、國家的強大、人民的力量，就是我們文化自信的強大底氣，就是我們文化自信的水之源木之本。所有這些都極大地增強了教育改革發(fā)展的文化自信，使廣大教育工作者有底氣擺脫自卑、浮躁、功利的心態(tài)，以一種更加從容的姿態(tài)和步調從事教育工作，不斷豐富教育事業(yè)的內涵，不斷增強教育工作的活力。

抬頭是一種愿景，低頭是一種智慧！文化育人，我們將始終在路上。