幼兒園混齡區(qū)的區(qū)域活動(dòng)要有效的開(kāi)展，離不開(kāi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放和適宜的指導(dǎo)。所以“小風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)”區(qū)域打造的目標(biāo)是氛圍寬松，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么憑借自己的能力，在能勝任的環(huán)境中，使年齡大的幼兒帶領(lǐng)年齡較小的幼兒，自由組合進(jìn)行的特定活動(dòng)，使他們通過(guò)活動(dòng)達(dá)到各方面的提升。

一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)目的。

“小風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)”的創(chuàng)設(shè)，是要給幼兒一個(gè)表演，展示自我的平臺(tái)，讓幼兒在表演中獲得滿(mǎn)足和成功感。通過(guò)區(qū)域中不同職位的定位，讓幼兒體驗(yàn)不同的職業(yè)，并通過(guò)管理員的設(shè)定，讓幼兒自己處理人際關(guān)系，使幼兒在活動(dòng)中提升社交經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)區(qū)域中分區(qū)的布置達(dá)到大帶小活動(dòng)的體驗(yàn)。

二、區(qū)域創(chuàng)設(shè)主題。

“小風(fēng)車(chē)”為主題的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍，環(huán)境的整體都以幼兒喜愛(ài)的元素做設(shè)計(jì)，并以幼兒能親自動(dòng)手制作的物品做裝飾，以歡快明亮的色彩為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。

三、區(qū)域創(chuàng)設(shè)分區(qū)。

結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，以表演劇為主，張貼海報(bào)、進(jìn)區(qū)規(guī)則，并按功能將整個(gè)區(qū)域分成了四部分。第一部分：表演區(qū)，使用一塊L型圍擋將舞臺(tái)與其它區(qū)域隔開(kāi)，幼兒自由選擇角色進(jìn)行排練表演。第二部分：售票處，這里是管理員進(jìn)行買(mǎi)票的區(qū)域，演出開(kāi)始前向幼兒出售座位票，進(jìn)行游戲幣的交易，并負(fù)責(zé)回收座位票。第三部分：賣(mài)品部，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)幼兒操作制作不同種類(lèi)的果汁、爆米花等食品的賣(mài)品部，進(jìn)行售賣(mài)交易。第四部分：觀(guān)眾席，這里是觀(guān)眾購(gòu)票后就坐的區(qū)域，在座位后都標(biāo)有對(duì)應(yīng)的數(shù)字，管理人員需要督促觀(guān)眾對(duì)號(hào)入座。

四、區(qū)域材料的準(zhǔn)備。

首先制作不同工作人員的掛牌和游戲幣，同時(shí)根據(jù)不同的分區(qū)需要準(zhǔn)備一系列的材料。表演區(qū)：需要準(zhǔn)備到不同角色的手偶，頭飾，服裝，道具等；售票處：需要準(zhǔn)備與座位號(hào)向?qū)?yīng)的觀(guān)影券，在觀(guān)影券的上面有小風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)的標(biāo)志，背面有觀(guān)影須知，提供裝觀(guān)影券和游戲幣的盒子、觀(guān)影滿(mǎn)意度展示牌（上面畫(huà)有高興、生氣、流淚的表情）等供觀(guān)眾使用；賣(mài)品部：制作賣(mài)品的塑料杯、吸管、色紙、海綿等供幼兒自由創(chuàng)做，交易游戲幣的錢(qián)盒；觀(guān)眾區(qū)：安排與觀(guān)影券數(shù)量對(duì)等的座椅，并在座椅后粘貼與觀(guān)影券對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)記。

五、區(qū)域創(chuàng)設(shè)延伸。

在活動(dòng)中后期可以開(kāi)設(shè)一塊影集展示區(qū)，將幼兒表演的照片，和觀(guān)眾的合影展示出來(lái)，增添孩子的參與積極性，和榮譽(yù)滿(mǎn)足感。“小風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)”的活動(dòng)涉及了表演、數(shù)學(xué)、美工、社會(huì)、語(yǔ)言各領(lǐng)域，使孩子們各方面能力得到了提高。每次活動(dòng)孩子都會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題和想法。在演員分配時(shí)，孩子會(huì)自己主動(dòng)解決協(xié)調(diào)問(wèn)題，懂得分工合作和相互幫助；在繪畫(huà)海報(bào)中，能看到孩子在美術(shù)方面的提高，也看到了能力較強(qiáng)幼兒對(duì)相對(duì)能力較弱孩子的幫助；排練中能看到孩子們自主自發(fā)的評(píng)價(jià)和努力，在表演時(shí)能看到孩子們的努力，和收獲喜悅時(shí)的笑容；在售票時(shí)，看到年齡大的幼兒，角色感的帶入，主動(dòng)為年齡較小的幼兒買(mǎi)票，并要求要坐在一起；在觀(guān)看演出時(shí)，可以看到年齡較大的幼兒對(duì)年齡較小幼兒的相互照顧。

六、活動(dòng)觀(guān)察案例分析

觀(guān)察事件：一次“小風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)”活動(dòng)中，參加這個(gè)區(qū)域的幼兒在管理員處都領(lǐng)取了自己今天職業(yè)的工作牌。今天出演的劇目是《拔蘿卜》，小演員們都在挑選自己喜歡的角色，一個(gè)“蘿卜”的角色引起了爭(zhēng)議，兩個(gè)小演員都爭(zhēng)著不肯放手，看到這一幕，老師打算走上前協(xié)調(diào)，老師剛走過(guò)去，大班的月月和中班的小小異口同聲的說(shuō)：“我要演蘿卜，蘿卜是我的！”老師對(duì)她們說(shuō)：“你們自己商量，商量不好，我只能取消你今天的工作資格?！毙⌒『懿桓吲d還是在不停的和月月拉扯蘿卜，月月馬上說(shuō)：“這樣吧，我先當(dāng)一下，等會(huì)表演的時(shí)候給你當(dāng)！”小小看到月月把蘿卜拿走了，最后也沒(méi)辦法默認(rèn)了！在排練的時(shí)候月月一直拿著蘿卜，小小就一直看著月月，一到表演的時(shí)候，小小馬上走過(guò)來(lái)把蘿卜搶下來(lái)說(shuō)：“輪到我了！”雖然看的出月月不太情愿，可是還是把蘿卜給了小小。

事件分析：在混齡教育活動(dòng)中，不同年齡的兒童在一起玩耍，增強(qiáng)了群體互動(dòng)的復(fù)雜性和層次性，與異齡同伴交往帶來(lái)的角色、心理體驗(yàn)和溝通方式的變化對(duì)幼兒提出了新的人際關(guān)系的挑戰(zhàn)。在平常增強(qiáng)幼兒讀積極情感的敏銳性和對(duì)消極情感的承受能力，鍛煉幼兒的情感控制能力。在活動(dòng)中，老師應(yīng)作為“引導(dǎo)者”，在旁邊觀(guān)察孩子們做了什么，并且記錄下來(lái)，為他們做適時(shí)的引導(dǎo)。在事件中的老師沒(méi)有去告訴幼兒應(yīng)該怎樣，而是讓孩子自己去解決，對(duì)于大班的孩子，聽(tīng)到了老師的警告，看到妹妹的倔強(qiáng)，激發(fā)了大班的孩子自覺(jué)主動(dòng)的想辦法去處理問(wèn)題，而面對(duì)陌生的大姐姐提出的建議，中班的孩子表現(xiàn)出的試著去接受。在這個(gè)事件中，能看到孩子在人際交往、處理和接受事物上的提高，能看到她們的升華。

在混齡活動(dòng)中作為老師應(yīng)該敏銳的捕捉和引導(dǎo)孩子的微妙豐富的情緒感受，與孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，不斷的反思總結(jié)，在引導(dǎo)孩子往正確方向發(fā)展的同時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，才能使混齡教育真正的有意義。