【摘要】 隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，為祖國(guó)的美好未來(lái)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。營(yíng)造良好的幼兒教育環(huán)境至關(guān)重要，幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，最基礎(chǔ)的幼兒教育環(huán)境更是會(huì)影響孩子們的健康成長(zhǎng)。教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)生活、文化環(huán)境、教學(xué)與游戲環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教師一定要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富、開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，才能使幼兒積極地以個(gè)性化的理解和個(gè)性化的舉措發(fā)展著自己個(gè)性化的空間。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育良好環(huán)境健康成長(zhǎng)

一、營(yíng)造良好教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

幼兒園教師要以高度的責(zé)任感為孩子們營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)幸福的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)幼兒健康的、積極向上的審美情趣，我們?cè)谧呃鹊膲γ嫔线x擇了具有中國(guó)特色的作品讓幼兒欣賞，有中國(guó)的唐裝，有民俗特色的京劇臉譜剪紙，有新奇、神秘的東巴文化等等作品，使幼兒了解中國(guó)從古到今的文化底蘊(yùn)，營(yíng)造了一種文化氛圍。幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而材料是幼兒自主、自發(fā)的操作對(duì)象。因此，我們注重游戲材料的有效利用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放性游戲環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不斷根據(jù)幼兒的實(shí)際需要去挖掘各種材料的潛在教學(xué)價(jià)值。教師用跨欄的體育玩具和玩具櫥圍成了一個(gè)“漁場(chǎng)”讓幼兒“釣魚(yú)\"。彩色的塑料玩具不僅起到了空間分割的作用，還可以用來(lái)做“魚(yú)婁”，幼兒可以把釣起來(lái)的“魚(yú)”按照顏色的不同放在不同顏色的魚(yú)婁里。正因?yàn)槲覀儾粩嗵剿鞑⑼诰蚋鞣N材料的潛在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了一物多功用，因此就更能夠滿足幼兒的多方需要。

二、創(chuàng)設(shè)多方互動(dòng)的交流與學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園教師要加強(qiáng)與每一個(gè)孩子的良好溝通，引導(dǎo)幼兒在與其他孩子們的交流過(guò)程中，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，開(kāi)發(fā)智力。新教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容都是以主題的形式出現(xiàn)的。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)主題的環(huán)境。所謂平等和諧的教育環(huán)境，是指在這樣的環(huán)境下，幼兒能夠自由表達(dá)自己的興趣和愛(ài)好，表現(xiàn)出自己與別人的不同之處。在這樣開(kāi)放的環(huán)境里，人際關(guān)系親密、安定、平等、合作，大家彼此尊重和關(guān)心他人的自我，而不以自己的自我去強(qiáng)求別人。這就要求教師在與幼兒交往時(shí)，要把自己與幼兒擺在一個(gè)平等的位置上。幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)過(guò)程，大致包括對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題的回答。第一個(gè)問(wèn)題是：“我是誰(shuí)？”幼兒要回答這個(gè)問(wèn)題，需要有意識(shí)地了解自己——了解自己的身體、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，了解自己生活圈子里的父母、教師、同伴等等。第二個(gè)問(wèn)題：“我是什么樣的孩子？”幼兒了解自己后，逐漸明白“原我是這樣的”。但他們能否正確地認(rèn)識(shí)自己并在此基礎(chǔ)受自己，卻在很大程度上受成人和同伴的影響。第三個(gè)問(wèn)題是：“我往何處去？”幼兒了解并接受了自我后對(duì)自己今后的目標(biāo)和計(jì)劃也有了模糊和朦朧的意識(shí)，并對(duì)自己將來(lái)要做什么，想有什么成就等問(wèn)題開(kāi)始有了興趣。幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)是逐漸發(fā)展和內(nèi)化的。自我的形成從生命的最初期開(kāi)始，隨著經(jīng)驗(yàn)的增加，幼兒逐漸形成了一個(gè)自我的系統(tǒng)，以保證自我的內(nèi)在一致性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和主題教學(xué)活動(dòng)是相輔相成的，從主題活動(dòng)中延伸出來(lái)的環(huán)境內(nèi)容往往進(jìn)一步折射著幼兒的各種想法，使得教師能夠更加充分地了解每個(gè)幼兒的所思所想。教師是幼兒發(fā)展的觀察者、指導(dǎo)者和支持者。因此，良好的師幼互動(dòng)能夠不斷推動(dòng)幼兒各種探索活動(dòng)的發(fā)展。我們的教師能夠積極了解幼兒的需要，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)各種條件和機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累。

三、構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主氛圍

幼兒園教師要在充分尊重兒童天性的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)不斷的實(shí)踐嘗試，逐步形成想做、敢做、能做、樂(lè)做的意識(shí)和能力。創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題環(huán)境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”“學(xué)起于思，思源于疑?！碑?dāng)孩子有了疑問(wèn)，才會(huì)進(jìn)一步思考問(wèn)題。在嘗試活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)合作交流的環(huán)境，變“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”為“集體合作”大班的孩子具有喜歡與人交往和合作的意識(shí)，而幼兒之間和諧、友好的合作有利于營(yíng)造互相討論、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)的嘗試氛圍.例如：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)“魔法師”。教師讓幼兒三人一組自由組合，通過(guò)各種方法來(lái)表現(xiàn)、表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。每組的表達(dá)、表現(xiàn)各不相同，分別選用了動(dòng)作表現(xiàn)、對(duì)話表演、圖畫(huà)表征、聲音模仿等形式表現(xiàn)出他們對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)合作進(jìn)一步體會(huì)到了共同嘗試的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)具有生活化的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練 ，通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展幼兒語(yǔ)言 。嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)默F(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿--說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽(tīng)并交談；帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽(tīng)后模仿，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng)，是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周?chē)曧懙哪芰?，發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。在幼兒參與環(huán)境的整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了社區(qū)和園所，家長(zhǎng)和教師，教師與幼兒，以及幼兒與幼兒，幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：在幼兒教育實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。隨著教育改革步伐的遞進(jìn)，作為幼兒園教師必須努力創(chuàng)設(shè)適宜幼兒生活和學(xué)習(xí)的新環(huán)境，遵循“以幼兒發(fā)展為本\"的原則，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，創(chuàng)設(shè)更加能體現(xiàn)幼兒發(fā)展和創(chuàng)造潛能的新環(huán)境。加強(qiáng)孩子們之間的交流有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，有利于培養(yǎng)幼兒探索新知識(shí)的興趣，有利于培養(yǎng)孩子們大膽實(shí)踐的能力。