【摘要】高中化學(xué)知識多，體系龐大，理解后記憶整理也非常必要。整理的方式方法如果得當(dāng)，就會取得事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)起來容易，教師教起來也容易，兩方面都會節(jié)省許多時間，獲得良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。最有效的辦法是通過不同形式的口訣，簡潔明了地總結(jié)出來。通常使用的范式是諧音法，押韻法等等。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)口訣諧音法押韻法高效課堂

高中化學(xué)知識和初中化學(xué)知識在深度、廣度上都有很大差異，在教學(xué)方式上也有很大不同。如果在高中教學(xué)中還一直沿用初中的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，這樣不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于教育在不同階段的不同要求。而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，為了把部分難于記憶和容易遺忘的知識巧妙記憶，將會大大減少因遺忘而帶來的不便。而編制口訣就是一種非常有效的方法。我在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)過積累和實踐，借鑒已有的口訣進(jìn)行改進(jìn)、更新，編制出了具有個人特點和地域特點的口訣，大大增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也大大簡化了語言不精練造成的記憶困難，為學(xué)生提供了較為有利的平臺，為他們的學(xué)習(xí)打開了方便之門。這些口訣具有較強(qiáng)的情景記憶，諧音記憶以及韻律感，較為成功地實現(xiàn)了簡化學(xué)習(xí)的途徑。下面我就自己編制的口訣以及在教學(xué)中的實施過程為例，向大家介紹幾個使用頻率較高的口訣，不足之處，敬請專家和同仁們不吝指導(dǎo)和批評。

一.諧音記憶法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

在進(jìn)行元素周期表的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對高中教師提出熟記前三十六號元素的要求顯得有些困難，尤其是從二十一號元素開始，常常今天背了明天就忘記，我結(jié)合這些元素的讀音，采取諧音加情境的詼諧式記憶方法，學(xué)生聽后就輕松許多，再也不容易忘記了。從二十一號到三十六號元素的名稱我是這樣給學(xué)生說的：炕太煩哥們，鐵鼓捏童心。家者，生息修可！這樣，我就通過諧音，把一連串不好記憶的元素通過這種特殊方式教給學(xué)生，并解釋了其中的意思。這是一個挺有意思的情境：多年失修的家，哥幾個故地重游，晚上在北方的土炕上休息，結(jié)果炕不平，硌得人睡不成，不想半夜還有人在窗外敲響了鐵鼓，仿佛肉做的童心被捏住了一樣，不得釋然。經(jīng)過大家商量，決定把家好好修葺一番，因為家是人休養(yǎng)生息的地方。這樣，學(xué)生就記得非常牢固，再次提起，也會想起，只要各種元素名稱會寫，就不會存在多大困難了。

再比如，我在進(jìn)行有關(guān)原電池和電解池的教學(xué)中，學(xué)生往往因為對常見離子放電順序的不熟悉，造成解題的效率低下，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。我就通過諧音，編成簡單實用的口訣，收到了很好的效果。我編制的陽離子放電順序的口訣是：金屬活動順序表，約在后面越放電。這個口訣簡單明了，沒有啥技巧，但讀起來容易記住。關(guān)鍵是陰離子的放電順序，我編制的口訣是：留點秀綠請羊啃，喊羊算跟夫離子。我們寧夏鹽池是著名的灘羊之鄉(xiāng)，在過去地表植被因過度放牧而遭到嚴(yán)重破壞，再加上沒有節(jié)制的甘草采挖，地表的浮土在冬春兩個季節(jié)被大風(fēng)吹得漫天都是，沙塵暴就顯得很嚴(yán)重，再加上沒能出產(chǎn)足夠的牧草，羊在春天大多因為吃不飽而瘦骨嶙峋，甚或死亡。我想起了那些年代的情景，有感于此，就結(jié)合這部分知識編制了這句口訣。因為有很強(qiáng)的地域性，學(xué)生都比較熟悉這種情況，所以記憶起來就十分容易，從而把陰離子的放電順序記得十分牢固。也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和有效提升了化學(xué)課堂的時效性，為高效課堂的形成奠定了基礎(chǔ)。

二.押韻記憶法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)過程中，利用簡單的諧音方法編制相關(guān)化學(xué)知識顯然不能游刃有余，還必須開發(fā)出其他普適性更強(qiáng)，囊括內(nèi)容更為豐富的口訣形式，于是我通過利用自己的文學(xué)愛好，為學(xué)生編制了一些有很強(qiáng)針對性的口訣，大大降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，具有極強(qiáng)的可操作性。比如，在學(xué)習(xí)原電池的過程中，學(xué)生往往因為書寫原電池正負(fù)極電極反應(yīng)式而頭疼，我就綜合各種情況，結(jié)合自己的理解，編了一個口訣：負(fù)極反應(yīng)看產(chǎn)物，后續(xù)反應(yīng)緊相連；正極反應(yīng)看介質(zhì)，酸氫堿水中團(tuán)圓。僅僅二十八個字，就把書寫原電池電極反應(yīng)的相關(guān)知識的應(yīng)用基本囊括進(jìn)去了，再結(jié)合我在處理有氧原子存在的體系時，更加得心應(yīng)手。經(jīng)過對幾種常見的原電池電極反應(yīng)式的書寫的訓(xùn)練后，絕大多數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能學(xué)會，而且不容易出錯，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。經(jīng)過多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)這部分知識對許多學(xué)生來說，是一道難以逾越的坎，這個口訣做到了很好的階梯的作用，幫助學(xué)生一步一步走向縱深，順利寫出正確的電極反應(yīng)式。

在學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液的時候，學(xué)生對三大平衡方程式的書寫也存在困難。起初我在教學(xué)中覺得很簡單，沒必要教給學(xué)生過多的口訣，但是我發(fā)現(xiàn)，口訣的作用還是在實施以后十分明顯地提升了學(xué)生的操作能力。這好像是一個非常有用的模板一樣，在固定的模式下，產(chǎn)生了不同的方程式。比如我在講解電荷平衡方程式的時候，口訣是：陽加陽，陰加陰，所帶電荷是系數(shù)。這句口訣，只要寫在那里，學(xué)生立即會明白如何去把溶液中存在的陰離子和陽歷子分別列出來，中間用等號連接，而在各種離子前面，只要加上它所帶的電荷數(shù)就可以了。這樣，就大大簡化了書寫電荷平衡方程式的難度，為學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

在一個方面，關(guān)于物料平衡方程式的書寫，我只有四個字：看化學(xué)式。怎么看，就看化學(xué)式中的原子個數(shù)比。比如碳酸鈉這種物質(zhì)，鈉離子和碳酸根離子的數(shù)目之比是二比一，所以鈉離子的個數(shù)是碳酸根離子數(shù)目的二倍。這樣，就很輕松地寫出陰離子碳酸根離子在電解質(zhì)溶液中的所有存在形式，加起來，總數(shù)前面加個二就完成了。所以學(xué)生在書寫的過程中，大大提升了書寫相關(guān)方程式的速度和準(zhǔn)確度，為正確解決相關(guān)問題打開了方便之門。

最后，關(guān)于質(zhì)子平衡方程式的書寫，教師一般情況是讓學(xué)生先寫出電荷平衡方程和物料平衡方程，然后代入消相就可以了。說起來簡單，做起來還是很費力，稍不留神，還有很高的出錯率。我的辦法是通過一個特殊的表達(dá)格式，分別列出溶液中發(fā)生質(zhì)子傳遞的兩種情況：即得到質(zhì)子和失去質(zhì)子的兩列反應(yīng)結(jié)果，然后分別把兩列反應(yīng)后的離子加起來，中間用等號連接，最后在相應(yīng)的產(chǎn)物前面加上得失質(zhì)子的數(shù)目就可以了。既直接，有明了。我的口訣是：左加左，右加右，質(zhì)子個數(shù)是系數(shù)。

通過以上簡捷的口訣表達(dá)和適宜的方式處理，把學(xué)生感到非常困難的幾個方程較為簡便的形式快速表達(dá)出來，大大提高了學(xué)生實際操作的能力，也提高了學(xué)生成功的喜悅感，為化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入提供了很好的進(jìn)入方式，改變了死板的教育狀態(tài)，學(xué)生也在快樂中快速學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識。

總之，選擇合適的口訣，既能幫助學(xué)生理解和進(jìn)行具體的操作，也大大提高了課堂教學(xué)的效率，為構(gòu)建新型的高效課堂提供了新的可能范式和途徑。相信在大家的共同努力下，采取靈活多樣的，適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)方式的研究提供了一種有效途徑，也在教師教學(xué)上提供了一種新的高效模式。

參考文獻(xiàn)

[1]人教版高中《化學(xué)選修一》上、下冊。

[2]人教版高中《反應(yīng)原理選修四》。