【摘要】識(shí)字能力是語(yǔ)文的基本能力之一，是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，首先要注意養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，并在識(shí)寫過程中培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)識(shí)字的愿望”和“主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”，使學(xué)生能做到愛學(xué)、樂學(xué)、輕松學(xué)，堅(jiān)決破除以死記硬背、多抄多寫為主要方法的不良識(shí)字習(xí)慣。其次，要重視教給學(xué)生“活”的識(shí)記方法，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐探討小學(xué)低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字游戲 興趣自主 提高

識(shí)字能力是語(yǔ)文的基本能力之一，是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。 因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，筆者在識(shí)字教學(xué)過程中，針對(duì)不同類型，不同特征的生字，探索運(yùn)用了多種識(shí)字方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑。提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力，提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為首要的是要善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童身邊“熟識(shí)”的語(yǔ)言物質(zhì)材料，充分結(jié)合兒童身心規(guī)律培養(yǎng)的識(shí)字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識(shí)字方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂意學(xué)

“興趣是最好的老師”，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)孩子的集中注意力時(shí)間較短，容易受情感因素的感染。教師要利用他們的無意注意，順應(yīng)他們的心理，結(jié)合他們的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，讓他們?cè)谳p松活潑的氣氛中，自然而然地識(shí)記生字。應(yīng)設(shè)計(jì)多種趣味識(shí)字法，如“編故事識(shí)字法”、“謎語(yǔ)識(shí)字法”、“編兒歌識(shí)字法”、“編順口溜識(shí)字法”等等。例如編順口溜記憶生字是學(xué)生最喜歡的一種方法。如果在識(shí)字的過程中，讓學(xué)生“自編自記”可謂一舉兩得，既記住了字形，又訓(xùn)練了思維和說話能力。

二、滲透方法，使學(xué)生自主學(xué)

新課標(biāo)規(guī)定：低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，識(shí)字量占小學(xué)六年識(shí)字量的60%、平均每學(xué)期要認(rèn)識(shí)500個(gè)左右的漢字。這么大的識(shí)字量，倘若不講究科學(xué)合理的方法，就很難成功地完成識(shí)字任務(wù)。布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蓖ㄟ^教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，采用形式多樣的教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松有趣的玩耍氛圍中自主學(xué)習(xí)并記住漢字。

1、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字法。漢字在日常生活中隨處可見，教師可要求學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一定的識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生將自己作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，同時(shí)讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩(shī)”這樣的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。通過各種識(shí)字情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ寣W(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣巧妙有趣的方法，這樣，識(shí)字教學(xué)才會(huì)變得越來越容易。

2、插圖識(shí)字法。小孩子往往都會(huì)對(duì)色彩、圖畫特別感興趣，因此，在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，一般會(huì)配有大量的插圖。教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然能容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，插圖的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。接著讓學(xué)生看清字形，拼對(duì)字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了漢字。因此，教師必須充分利用文中的插圖來引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

3、游戲識(shí)字法?！坝幸娴耐婢褪菍W(xué)習(xí)”，游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生比較愛動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。筆者根據(jù)這一特點(diǎn)把識(shí)字與游戲融為一體，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的認(rèn)字游戲，學(xué)生在游戲中充分享受到了“玩”的歡樂，絲毫感覺不到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，游戲成了重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動(dòng)使孩子們?cè)诨钴S的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等。

4、給字配“畫”識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體化形象化，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”或“思維動(dòng)畫”。如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”這些字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”這種識(shí)字方法恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高識(shí)字效果。

總而言之，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主體，通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的識(shí)字為靈活生動(dòng)的記憶，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率。

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