【摘要】我們初中的歷史教學(xué)目標(biāo)是明確的，教師們 是想通過自己的教學(xué)讓學(xué)生們充分地了解歷史相關(guān)知識，在逐漸的學(xué)習(xí)過程之中培養(yǎng)自身歷史學(xué)科的素養(yǎng)，最終達(dá)到正確面對人類歷史社會甚至是現(xiàn)代社會的各種事物發(fā)展現(xiàn)象和規(guī)律。初中時(shí)期，學(xué)生們的身心都在飛速地發(fā)展，各種觀念還尚未形成更別說成熟，所以書在這個(gè)時(shí)期歷史教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史學(xué)科到底是要帶給學(xué)生什么樣的世界以及想要學(xué)生正真地掌握什么我們都是在不斷地摸索中，但是不可否認(rèn)的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的重要部分。本文就是探討在初中歷史教學(xué)的過程之中如何對學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科素養(yǎng)的滲透。

【關(guān)鍵詞】初中歷史學(xué)科素養(yǎng)

前言：在中考以及高考這些指揮棒的引導(dǎo)下，初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生掌握基本的歷史學(xué)科常識、構(gòu)建大致的歷史知識框架、具有簡單的歷史分析能力。換句話說，在這種模式下的歷史教學(xué)存在很多的問題。可以看出，由于我們對歷史教學(xué)沒有給予足夠的重視，我們無論是在教還是在學(xué)這些方面都沒有達(dá)到很好的效果，長期這樣下去歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)將被人們遺忘?，F(xiàn)在關(guān)鍵的問題就是要對學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科素養(yǎng)的滲透，有效地提高學(xué)生們的歷史學(xué)科能力。

一、中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)

中學(xué)歷史教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)對我們?nèi)祟惖臍v史有一個(gè)系統(tǒng)的了解，并且要掌握一定的人文知識以及人類社會發(fā)展規(guī)律，最終還是要學(xué)會利用歷史的眼光來分析當(dāng)代社會發(fā)展所面臨的問題。但是由于中考體制的約束，教師們在教學(xué)的過程之中更加偏向于按照考試的要求來教學(xué)。在初中階段歷史教師沒有注重對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種狀況對于學(xué)生來說是十分不利的，因?yàn)榈搅烁咧须A段學(xué)業(yè)會更加地繁重，學(xué)生們將會更加沒有精力來提升自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師們的教學(xué)目標(biāo)并不是十分的明確，只是按照教學(xué)計(jì)劃將所要教授的知識向?qū)W生們介紹和講解一下。這樣的教學(xué)過程并沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不重視對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，就是教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候不重視培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生們很難在歷史課堂上提高自身學(xué)習(xí)的興趣從而輕松愉快地掌握歷史知識和學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的技能。最后一點(diǎn)就是初中教師在歷史課堂上不注重課堂氛圍的營造，這通常會使得初中的歷史課堂比較枯燥和乏味，這些都是不利于學(xué)生們的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，更加不利于學(xué)生們自身歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升。

二、歷史學(xué)科素養(yǎng)

我們可能知道什么是歷史學(xué)科，但是卻無法了解什么是歷史學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)。所謂歷史學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)其實(shí)包含很多個(gè)方面。首先我們要弄清楚什么是學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是在學(xué)科的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動過程之中逐漸培養(yǎng)起來的，它包括我們對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、以及基本思想和思維方式的掌握。這些基本的素質(zhì)構(gòu)成一門學(xué)科的基本學(xué)科素養(yǎng)，但是，學(xué)科素養(yǎng)不是簡單的技能與知識的累加，而是通過長期的專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)出來的基本專業(yè)學(xué)習(xí)素質(zhì)。在歷史學(xué)科方面，學(xué)生們需要掌握更多的東西，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)素養(yǎng)并不是在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起來的。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生們除了要掌握基本的歷史學(xué)科相關(guān)基本知識以外，更為重要的是要有分析問題、解決問題的能力。學(xué)生們要利用自身所學(xué)到的歷史知識來發(fā)現(xiàn)和解決我們當(dāng)下的社會問題。同時(shí)，還要有學(xué)習(xí)歷史的專業(yè)態(tài)度以及專業(yè)技能，這些素養(yǎng)對于以后的學(xué)習(xí)和生活都是十分有利的。初中的歷史學(xué)習(xí)階段對于學(xué)生而言是個(gè)黃金時(shí)期，在這個(gè)階段很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成一定的歷史學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣以及思維習(xí)慣，學(xué)生們各個(gè)方面都是有很大的可塑性。在這個(gè)階段，歷史教師就顯得極為重要，他們的教學(xué)習(xí)慣和方式會帶給學(xué)生們很大的影響。在這個(gè)黃金階段，學(xué)生們在掌握大量的歷史知識的同時(shí)更需要學(xué)習(xí)如何去分析歷史問題。最后要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決以及思考問題的習(xí)慣。這些歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)也不是幾堂課就能養(yǎng)成的，這需要?dú)v史學(xué)科教育工作者能設(shè)計(jì)出完善以及合理有效的教學(xué)方針，同時(shí)需要?dú)v史教師能夠提高歷史課堂的效率和質(zhì)量，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)歷史的課堂氛圍，讓學(xué)生在歷史課堂上不僅僅學(xué)到大量的歷史知識還能在這個(gè)過程之中養(yǎng)成長久的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

三、在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)的辦法

學(xué)生們在初中階段的歷史學(xué)習(xí)就主要是在課堂上，所以說如何在歷史的教學(xué)課堂上滲透我們的歷史學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)就是十分關(guān)鍵的內(nèi)容了。教師的教學(xué)理念首先要發(fā)生一定的改變，教師們要知道學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)是可以后天教育得到的。首先，教師們要設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵的，這是教育過程中的指南針。歷史教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定得先要仔細(xì)研讀歷史學(xué)科的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不要忘記把握教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)培育之間的內(nèi)在聯(lián)系。將教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化將會有利于教師在課堂上對教學(xué)內(nèi)容的開展，同時(shí)，學(xué)生們也能夠很清晰地認(rèn)識到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，為了一改往日歷史教學(xué)課堂上沉悶的教學(xué)氛圍，歷史教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)想辦法提高課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中去從而提高課堂的效率。通常我們的教師會設(shè)計(jì)一些問題來激發(fā)學(xué)生們的思考，這也就是所謂的問題情境創(chuàng)設(shè)。這樣做的好處能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上探討問題以及解決問題的熱情，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)注意力就會的得到提高。同時(shí)這也是提高歷史教學(xué)課堂效率的一種十分有效的辦法。在問題設(shè)立時(shí)，教師要充分統(tǒng)籌考慮課堂教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要緊密聯(lián)系相關(guān)歷史內(nèi)容，不可忽視的一點(diǎn)就是還需要讓問題變得新穎、有創(chuàng)造力和吸引力。長期堅(jiān)持下去，我們的歷史課堂教學(xué)就會變得更加生動有趣。最后，教師要給學(xué)生們留有足夠自我思考與自我發(fā)揮的空間。歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)是在實(shí)踐之中逐步養(yǎng)成的，學(xué)生們需要有自我思考，與他人交流思想的空間以及展現(xiàn)自我的機(jī)會。這就需要教師在課堂上開啟學(xué)科合作探討的教學(xué)模式。

結(jié)束語：在初中的歷史教學(xué)課堂上，學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)不是能很快養(yǎng)成的，這需要我們在教育教學(xué)的過程之中對學(xué)生進(jìn)行不斷的滲透這方面的思想。教育工作者也是在不斷地探究提高歷史課堂教育教學(xué)效率的辦法，在不斷地探索發(fā)現(xiàn)之中他們也將會總結(jié)出一套更加有效的教學(xué)方案。學(xué)生在日積月累的教育下，也會得到更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]夏黎. 潤物細(xì)無聲——?dú)v史學(xué)科素養(yǎng)在初中歷史課堂中的滲透[J]. 學(xué)苑教育，2017，（11）：74-75.

[2]段進(jìn)生. 以胡風(fēng)漢韻寓核心素養(yǎng)，從民族交融看家國情懷——評趙然老師《北魏政治和北方民族大交融》一課[J]. 山東教育，2017，（Z3）：66-67.