【摘要】高校思想政治理論課涉及到多個(gè)方面，并且每個(gè)方面之間都是有相互關(guān)聯(lián)的。在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，必須做好整體和各方面之間關(guān)系的處理。主要分為：隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)于課程建設(shè)，方法建設(shè)服務(wù)于內(nèi)容建設(shè)，科研建設(shè)服務(wù)于教學(xué)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。首先我們要明確發(fā)展和建設(shè)之間的關(guān)系，同時(shí)還要將其作為主要指導(dǎo)思想。然后結(jié)合其指導(dǎo)思想來(lái)制定相關(guān)的解決措施，以此來(lái)保證思想政治理論課能穩(wěn)定發(fā)展下去，同時(shí)還能夠提高高校思想政治理論課的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課發(fā)展建設(shè)基本關(guān)系

自“05”方案之后，高校思想政治理論課的發(fā)展和建設(shè)得到全方位的改進(jìn)，國(guó)家和各級(jí)政府以及相關(guān)部門已經(jīng)加強(qiáng)對(duì)高校思想政治理論課程的重視。課程建設(shè)在此基礎(chǔ)上也得到了迅速的發(fā)展，隊(duì)伍建設(shè)力度在不斷擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也在不斷改革。目前高校思想政治理論課在發(fā)展建設(shè)方面已經(jīng)取得了顯著的成果。然而，我們必須要明確的是當(dāng)前已經(jīng)取得的成績(jī)和形勢(shì)發(fā)展的要求，相對(duì)于高級(jí)部門提出的目標(biāo)來(lái)說(shuō)還具有一定的距離。高校思想政治理論課的發(fā)展和建設(shè)并不是單一不變的，其涉及到的范圍較廣。所以我們必須能明確認(rèn)識(shí)到其所涉及到的方面之間存在的關(guān)系。要結(jié)合其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行對(duì)發(fā)展和建設(shè)的正確定位。這也是保證我國(guó)高校思想政治理論課程發(fā)展的重要一步，同時(shí)也是當(dāng)前高校思想政治理論課發(fā)展和建設(shè)正在面臨的首要問(wèn)題。

一、隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)于課程建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)與課程建設(shè)之間的關(guān)系主要是前者服務(wù)于后者。課程建設(shè)的主要目的是為高校思想政治理論課制定課程目標(biāo)，而隊(duì)伍建設(shè)就是為這一目標(biāo)提供支持和幫助。隊(duì)伍建設(shè)分為多個(gè)層面，每一個(gè)層面都具備獨(dú)特的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，最終結(jié)果都是幫助課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中要主抓隊(duì)伍建設(shè)，使其成為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的頂層設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上能夠有效提高隊(duì)伍建設(shè)的有效性，同時(shí)在建設(shè)過(guò)程中我們還要更加注重教師教學(xué)能力的提高，以及科研能力的提高，以此來(lái)幫助思想政治理論課建立扎實(shí)的隊(duì)伍基礎(chǔ)。

二、方法建設(shè)服務(wù)于內(nèi)容建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容在不斷改進(jìn)。教學(xué)方式方面的改革已經(jīng)成為當(dāng)前提高思想政治理論課程教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。目前同時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)成為思想政治理論課發(fā)展建設(shè)的主要一步。尤其是近年來(lái)多媒體教學(xué)方式的盛行，已經(jīng)在很大程度上提高了高校思想政治理論課的教學(xué)效率，使其內(nèi)容和形式都邁向全新的一步。在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中不能忽視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改進(jìn)，同時(shí)我們還要正確處理二者的關(guān)系。在教學(xué)方法建設(shè)過(guò)程中，我們要注重的就是符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)方式的需求，例如多媒體教學(xué)，但同時(shí)我們也不能夠?qū)⒔虒W(xué)方式局限于多媒體技術(shù)教學(xué)中。我們要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷研究出適合當(dāng)前學(xué)生需求的教學(xué)方法。以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但是我們也不能單純的認(rèn)為只要改進(jìn)教學(xué)方式，就可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、科研建設(shè)服務(wù)于教學(xué)建設(shè)

無(wú)論什么樣的課程，在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)遇到教學(xué)與科研方面的問(wèn)題。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)教學(xué)與科研都是其在校期間應(yīng)該重點(diǎn)注意的工作內(nèi)容，并且教學(xué)與科研是相互作用的。在教學(xué)過(guò)程中，如果不能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)研究，那么很難提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于科研來(lái)說(shuō)教學(xué)是其發(fā)展的主要目標(biāo)，這種關(guān)系在高校思想政治理論課當(dāng)中也是重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，教學(xué)建設(shè)與科研建設(shè)是高校思想政治理論課建設(shè)過(guò)程中的兩個(gè)必備條件。對(duì)于不同層面的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，要求質(zhì)量越高的教學(xué)在科研方面的要求也就越高。從這一方面來(lái)講，高校思想政治理論課教育教學(xué)中必須要重點(diǎn)突出科研在其中的地位和重要作用，但是并不代表在高校思想政治課教學(xué)過(guò)程中科研的作用大于教學(xué)的作用。在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中教學(xué)是本質(zhì)，而科研是輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)行的?？蒲械闹饕饔檬翘岣咂浣虒W(xué)質(zhì)量。如果將科研建設(shè)與教學(xué)建設(shè)劃分開，那么科研建設(shè)就會(huì)失去明確的建設(shè)目標(biāo)，也就失去其建設(shè)的意義。就近年來(lái)高校思想政治理論課教學(xué)來(lái)看科研建設(shè)多數(shù)與教學(xué)建設(shè)想脫離，其主要原因就是科研的定位并不準(zhǔn)確。

四、學(xué)科建設(shè)服務(wù)于專業(yè)建設(shè)

在高校思想政治理論課建設(shè)過(guò)程中還存在兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也就是馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)和思想政治教育的專業(yè)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)主要作用就是為課程建設(shè)提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，而專業(yè)建設(shè)的主要作用就是為課程建設(shè)培養(yǎng)人才隊(duì)伍。對(duì)于這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，其主要目標(biāo)是相同的，都是幫助高校思想政治理論課建設(shè)。如果就學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系來(lái)講，學(xué)科建設(shè)的主要作用應(yīng)該是基于思想政治理論課的本科、碩士、博士的專業(yè)建設(shè)。

目前在本科專業(yè)就只是針對(duì)思想政治進(jìn)行教育。而碩士、博士專業(yè)則主要針對(duì)的是馬克思主義理論。其中我們需要注意的是，不管是本科專業(yè)還是碩士、博士專業(yè)都需要將專業(yè)建設(shè)作為教學(xué)重點(diǎn)。在本科專業(yè)教學(xué)中思想政治教育專業(yè)近年來(lái)已經(jīng)取得顯著的成績(jī)，但是其中仍然存在多種多種問(wèn)題。例如，其培養(yǎng)質(zhì)量并不符合當(dāng)前思想政治理論課中所要求的人才隊(duì)伍建設(shè)需求，這也是專業(yè)建設(shè)中所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。在這一問(wèn)題的基礎(chǔ)上最常見的現(xiàn)象就是碩士、博士專業(yè)排斥本科學(xué)生，而將招收重點(diǎn)放在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的本科生上面。從這些方面可以看出，思想政治教育本科專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生想成為碩士。博士等基礎(chǔ)性人才還存在一定的難度，從實(shí)際角度來(lái)看以上闡述主要是表明當(dāng)前本科專業(yè)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。主要問(wèn)題包括：

1、師資力量嚴(yán)重缺乏，多數(shù)教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的訓(xùn)練。思想政治理論課的在職教師多數(shù)都是沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練的，這對(duì)于教學(xué)研究來(lái)說(shuō)具有很大的弊端。

2、在專業(yè)課程方面其課程內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代需求不相符，并且多數(shù)課程都出現(xiàn)重復(fù)的情況。即使課程標(biāo)題不同，但在內(nèi)容上并沒(méi)有區(qū)別。因此，在教學(xué)過(guò)程中很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想政治理論課程教學(xué)中，思想政治教育是其中的唯一一項(xiàng)本科專業(yè)。思想政治教育的主要目的應(yīng)該是為思想政治理論課各門課程培養(yǎng)基本師資力量，使其能夠更好的為高校思想政治理論課發(fā)展和建設(shè)做貢獻(xiàn)。對(duì)于高校思想政治理論課來(lái)說(shuō)，其基礎(chǔ)理論就是馬克思主義理論。如果不能對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行全面的理解和認(rèn)識(shí)那么很難達(dá)到思想政治理論課教學(xué)需求。思想政治教育本科專業(yè)的課程設(shè)置建設(shè)需要花大力氣深入研究。

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