“音樂”是人類的第二語言，是音響的術(shù)。德國著名音樂家舒曼曾經(jīng)這樣說過，音樂教育“培養(yǎng)人聽覺是最重要的?！钡拇_是這樣的。 隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，越來越多的人對生活質(zhì)量的追求從未間斷過。特別是對精神生活中的音樂文化的追求?！耙魳贰蔽幕鳛槁曇舻乃囆g(shù)滲透在人們的精神生活中，更重要的是在中中小學(xué)課堂教學(xué)中，隨著中小學(xué)音樂課程改革的深入，“音樂”欣賞越來越受到教育界的關(guān)注。因此，怎樣才能讓孩子們深入音樂作品，與音樂進行心靈對話是所有音樂教師的共同愿望，更是孩子們長遠發(fā)展的迫切需求?，F(xiàn)在，我就中小學(xué)音樂欣賞談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

一、利用各種手段上好音樂課

1、故事導(dǎo)入，把學(xué)生帶入歌詞意境中。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币惶煤玫恼n，興趣是關(guān)鍵。音樂不只是教學(xué)生唱歌，重要的是在教唱歌的同時要讓學(xué)生的感知、感情等方面得到培養(yǎng)。要使學(xué)生在唱歌時做到入情入境，就要讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。在教學(xué)之初，我并沒有認識到這一點，我只是采用“教師唱一句，學(xué)生跟一句”的簡單教學(xué)方法來教學(xué)，開始一兩節(jié)課學(xué)生還比較樂意跟唱，但幾節(jié)課下來，學(xué)生慢慢變得不想開口唱了，相反，學(xué)生在底下相互說話、吵鬧，于是我根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特性，采用了故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，例如我在教學(xué)《數(shù)鴨子》一課時，我結(jié)合歌詞內(nèi)容，先給學(xué)生們講故事：“一天，幾個小朋友一起上學(xué)校，在路上……”原來喧嘩的教室變得安靜了，學(xué)生們都在靜靜地聽故事，而且聽得很入神，我在講完故事后提問：“你們想不想和這幾個小朋友一起數(shù)鴨子呢？”“想！”學(xué)生們迫不及待地回答。就這樣，學(xué)生們帶著濃厚的興趣，整節(jié)課學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了很好的效果。

2、教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學(xué)生

課堂上，教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學(xué)中表情達意，詮釋知識的語言。如學(xué)生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：同樣在講解八分音符（x）、四分音符（x）、二分音符（x一）時值時，我用跑、走、轉(zhuǎn)呀的語言再配上動作，讓學(xué)生自己用肢體動作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學(xué)有聲語言的必要補充。

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時又是新課程培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們要采用各種方法，把學(xué)生充分調(diào)動起來，讓他們在音樂世界里充分體驗節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們在愉快的環(huán)境中陶冶自己，提高自己。

二、課堂教學(xué)與設(shè)計

課堂是進行教學(xué)的主要地方。課堂的設(shè)計和教學(xué)的安排直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，音樂作為具有多元文化與學(xué)科綜合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中必須注重多方面相結(jié)合。

巧妙的導(dǎo)入—事半功倍：音樂欣賞，導(dǎo)入是關(guān)鍵。它的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生聽賞時的心理狀態(tài)和參與程度，許多教師喜歡開門見山，直接讓音樂“說話”此法固然簡單。但只以節(jié)奏明快和個性強的音樂見長。因為聽這類音樂時，我們無需多言，它們別會給學(xué)生以最明顯的感染和觸動，而對絕大多數(shù)抽象和復(fù)雜的音樂作品，“開門見山”法里顯然有局限性。這就需要教師精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入。如談話式：在欣賞舒伯特的《搖籃曲》前，師生可首先共話“母愛”，當(dāng)孩子們都陶醉在博大的母愛中時，打開準(zhǔn)備好的音樂，當(dāng)音樂響起時，同學(xué)們會情不自禁地沉沁在音樂所營造的氣氛中，正所謂“水到渠成”。根據(jù)實際選擇各種不同的方法進行導(dǎo)入都可以，但是，以自然簡潔，巧妙為準(zhǔn)。

聆聽音樂無以取代：音樂是一門聽覺的藝術(shù)，傾聽者是通過每一次的悉心聆聽，讓美妙的旋律流進心田，從而喚起他們豐富的聯(lián)想，潤澤他們的心靈，在我們的欣賞可中，.聽永遠是無以取代的主角。其他任何形式（如.說.唱.看等）只能適可而止。那么究竟如何聽？并且“聽而不厭”呢？我想應(yīng)該借鑒一下語文閱讀教學(xué)的方法：學(xué)生每一次聆聽都要帶著不同的問題?？梢允潜鎰e樂器判斷層次，還可以是感受樂曲的情緒等。對于他們愛聽的部分，可以鼓勵其先回憶然后重點欣賞，再讓他們談體會。這樣以“聽”為主線。結(jié)合其他輔助手段，就是一堂深入且有聲有色的欣賞課了。

另外，在聽賞時，我們應(yīng)常常建議學(xué)生“隨心所欲”，“靜而不鬧”，如伴隨音樂輕輕劃拍，輕輕地搖擺，或閉目靜賞等，孩子們有了這些小動作，就可以有效的排除外界的干擾，正確把握音樂節(jié)奏，促進其內(nèi)心和音樂的共鳴，達到所謂絲絲扣心弦的最佳境界。

學(xué)唱主題—華彩篇章：正如走在熟悉的道路上悠然自得地欣賞風(fēng)景一樣，熟悉了音樂旋律，我們就置身其中。然而，對于習(xí)慣了解簡單歌曲的中小學(xué)生而言，有時我們欣賞的曲目往往篇幅較長，結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜。要求學(xué)生在短短的時間內(nèi)只通過“聽”來熟悉它們的旋律是非易事。這時，我們就要抽出樂曲主題，重點練唱。因為，這主題體現(xiàn)了樂曲的基本思想感情。是全曲的命脈，縮影和變化發(fā)展的基礎(chǔ)。在聽賞過程中，我們應(yīng)該牢牢地把握住主題，帶領(lǐng)學(xué)生“熟悉——學(xué)唱——感受”。

然而，如何靈活處理這一環(huán)節(jié)就要八仙過海，各顯神通了。如在欣賞《聽海姑娘》時，我認為和學(xué)生一起哼或帶母音輕唱，那深情的歌聲恰似浩瀚的海洋，令人神往，如在欣賞《黃河船夫曲》時，先讓他們欣賞李雙江演唱的《船工號子》，然后老師和學(xué)生一起唱協(xié)奏曲中的“船工號子”，并且用號子的形式全班調(diào)度，我們?nèi)膮f(xié)力斗志昂揚，仿佛我們就在那船工搏擊在奔騰不息的黃河之上！我想，這種經(jīng)歷的體驗是無與倫比的，一定能夠激發(fā)學(xué)生深入聆聽時更豐富的聯(lián)想和想象。

三、要熱愛學(xué)生

愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。而大多數(shù)音樂教師都要上好幾個班的音樂課，面對的學(xué)生就更多，這時候你更不要吝嗇你的愛，要做到愛每一個班和愛每一個學(xué)生。只有用心去愛學(xué)生，你才會覺得每一個學(xué)生都很可愛，才會更充滿激情的講課。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力。學(xué)生就會覺得音樂課充滿溫馨、充滿歡樂，才會更用心的上課！

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是人類傳承的重要載體。是人類寶貴文化的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。啟迪學(xué)生的智慧，凈化學(xué)生的心靈，使其學(xué)生在審美和興趣方面積極樂觀的態(tài)度。

音樂審美為核心，以興趣愛好為動力?！笔桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵，以音樂審美為核心應(yīng)貫穿在教學(xué)中，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格，把學(xué)生的意識有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。在教學(xué)中要注意強調(diào)學(xué)生的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)審美的表現(xiàn)特點，體會音樂要素在審美中的表現(xiàn)作用。同時，興趣是音樂教學(xué)的基本動力。是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提條件。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特有的魅力。在不同的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時，要注意其本身特點和實際，以多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活撥的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，“教學(xué)有法”，“教無常法”，“貴在得法”，我們只要樹立信心，勇于探索，音樂欣賞課一定會成為“令人神往的心靈之約”。