【摘要】班主任，尤其是做為職教的班主任，是整個班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織與實施者。要深入了解每一個學(xué)生的心理特點，并因人施教，對癥下藥。師生之間只有真正做到了相互了解、信任，才能把我們對學(xué)生提出來的嚴格要求轉(zhuǎn)化為自我要求、行動的動力。要當(dāng)好一個班級的班主任，必須付出十分艱辛的努力，在工作中大膽探索，敢于實踐，摸索出一套適應(yīng)新時期職教教育學(xué)生特點的工作方法。

【關(guān)鍵詞】職教班主任工作

一、做為職教班主任，要時刻提高自身素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)

1、做為班主任要不斷提高自身的專業(yè)技能素質(zhì)

做為職教班主任不但要負責(zé)班級的管理工作，同時還要負責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能教導(dǎo)，一個專業(yè)技術(shù)過硬的職教班主任更容易的到學(xué)生的敬佩，而這種敬佩反過來也會促進班級的管理工作。所以，職教專業(yè)教師大多為“雙師型”教師。既要精通本專業(yè)的理論知識，熟悉其歷史、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨向，又必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，有較強的實踐動手能力，并善于學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，以滿足職業(yè)教育培養(yǎng)兼有專業(yè)理論與操作技能的人才的需要。

2、做為班主任必須要有較高的職業(yè)道德素質(zhì)

班主任的職業(yè)道德素質(zhì)會直接影響學(xué)生的道德觀，班主任的威信靠嘴說不出來的，要靠雙手也是打不出來的，唯一的途徑就是老老實實、認認真真地做事，做好每一件小事，做好每一個細節(jié)，用自身的崇高的道德素質(zhì)去感染學(xué)生，用自身的人格魅力去打動學(xué)生。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，很多學(xué)生都是因為喜歡某個老師，進而喜歡他所教的學(xué)科，甚至很多學(xué)生會選擇這一學(xué)科作為自己終身的職業(yè)，這就說明，老師的專業(yè)素質(zhì)、人格魅力是引導(dǎo)學(xué)生最有效的手段。所以做為班主任要做好班級管理工作，就必須不斷提高專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，讓要學(xué)生覺得不但上課的時候有收獲，甚至連每一次聊天都受益匪淺。

3、做為班主任必須以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

在職教學(xué)校中擔(dān)任班主任，一定不要把個人好惡帶入課堂，要努力在學(xué)生面前展示出一個能秉持公正，在利益沖突的面前表現(xiàn)冷靜寬容，在困難的情況下，表現(xiàn)出客觀和公正的班主任形象。在平時的教育工作中做到以德服人，使班主任能夠讓學(xué)生感受到班主任的人格魅力，這種影響會在一定程度上潛移默化地影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生的道德水平。

總之，班主任工作一項既費心又費腦的工作，會遇到各種不可預(yù)料的情況，所以班主任還必須要有過硬的身體素質(zhì)和堅強的心理素質(zhì)。

二、做為職教班主任，還要注重學(xué)生的心理健康教育

我國家在教育方面，并不十分注重學(xué)生的心理健康問題，在職教學(xué)校更是如此。很多班主任現(xiàn)在仍然存在這樣的錯誤想法，就是：你只要學(xué)習(xí)好了就行，只要學(xué)會實用的技術(shù)，能找到工作就行，而心理健康什么的，不過是個噱頭。這種想法是非常錯誤的，尤其對于很多種職教生來說，有相當(dāng)一部分是獨生子女或單親家庭的孩子。在家嬌慣，使他們形成依賴，自傲，冷漠，往往以“自我”為中心，過分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。如果班主任不去理解他們，不去從心理上真正的愛護他們，他們就更無法擺正自己的位置，更別提學(xué)習(xí)了。作為班主任一定要學(xué)會換位思考，把自己放在跟學(xué)生一樣的位置上，試著用學(xué)生的思維去考慮以下問題，只有這樣才不會南轅北轍，才能對癥下藥。要用愛心、耐心和細心溫暖每一個學(xué)生，沒有教育不好的學(xué)生，只有不懂教育的老師。跟學(xué)生多聊聊天，少擺師長的架子；多參與學(xué)生的活動，少一些指手畫腳；多傾聽一下學(xué)生的心聲，少一些自以為是。只有這樣才能真正知道什么樣的教育對學(xué)生才是有效的，才能在班級管理工作上事半功倍。

三、做為職教班主任，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與他的各種行為習(xí)慣也存在著一定的關(guān)系的，家長們最關(guān)心的也是孩子的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)上每位學(xué)生也有各自的特點，班主任要抓住他們的特點進行有針對性的引導(dǎo)。特別是一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要經(jīng)常檢查他們各科的上課筆記和作業(yè)情況，一些特長生要揚其長處，避其短處，讓他們的特長得到充分的發(fā)揮。

四、做為職教班主任，還要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀

對于職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，首先，班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀，排除錯誤職業(yè)理想的干擾，樹立正確的人生觀，價值觀，要教育學(xué)生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇能發(fā)揮自己的特長和能力，又能力有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次，班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況，及時做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最多，了解最全面，同班上的各科教師有密切聯(lián)系，同學(xué)生家長保持著經(jīng)常的接觸，所以在就業(yè)指導(dǎo)方面有特別有利的條件。班主任對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外，還要注意公平地對待每一位學(xué)生，努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平，制定出切實可行的職業(yè)指導(dǎo)計劃，協(xié)調(diào)各方面的力量，共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。只有就業(yè)渠道暢通了，每個學(xué)生都能找到合適的工作，那么招生才更有說服力，只有這樣的學(xué)校發(fā)展才更有活力。

五、做好家校聯(lián)系工作，不斷的修正班主任工作中存在的問題

學(xué)生離開學(xué)校并不是結(jié)束而是另一個開始，不但對于學(xué)生來說是如此，對于班主任來說也是如此。我們教育的成果到底如何，我們的教育方案是否合理，我們教育的學(xué)生到底是否適應(yīng)社會的需求，這都是作為一個班主任在學(xué)生離開學(xué)校后應(yīng)該考慮的問題。那這些問題的答案到哪里尋找呢？那就是要跟學(xué)生們多保持聯(lián)系，一方面得到上述問題的答案，另一方面也及時解決學(xué)生們剛踏上工作崗位時遇到的不能解決的新問題，讓學(xué)生實際感受到學(xué)校的關(guān)懷無時不在。

總之，職教生的特點多，情況也很復(fù)雜，做為職教學(xué)校班主任的工作任重而道遠，要與時俱進，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動教育工作的順利發(fā)展，使職教學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，才能收到良好的教育效果。

參考文獻

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