我們都知道，作業(yè)是老師檢測學(xué)生是否學(xué)會知識點的一種有效方法，不管是小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，每一個老師都很重視學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。如果學(xué)生的作業(yè)書寫認(rèn)真、漂亮，誰看了都會感覺很舒服。

上學(xué)期，我們語文科組安排我檢查一、二年級的作業(yè)，在第一次查完之后，也隨手翻了翻其他年級的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)一、二年級學(xué)生的作業(yè)整體書寫很漂亮，很認(rèn)真，而進入三、四年級后，學(xué)生的書寫就越來越亂。這究竟是什么原因呢？怎樣才能讓中年級的學(xué)生寫出漂亮美觀、讓人舒服的作業(yè)？我觀察和思考了很久，也進行了一些嘗試。

今年我接手的是四年級，四年級的孩子說大不大，說小也不小。他們不會再像一、二年級的小朋友一樣那么聽話，那么乖巧。對待問題開始有自己的想法，首先在寫字態(tài)度上就沒有低年級同學(xué)那么認(rèn)真。再加上從三年級開始學(xué)生就必須用鋼筆寫字，從一、二年級的鉛筆一下子過渡到鋼筆，學(xué)生還沒有適應(yīng)。用鉛筆寫字，寫錯了用橡皮一擦就可以把寫錯的字擦掉。而用鋼筆寫字，一旦寫錯就無法擦掉，只能用線劃掉，但劃過之后整個卷面就不好看了，老師在批改作業(yè)時就不會給很高的等級，也得不到笑臉。久而久之，有不少學(xué)生認(rèn)為自己很難得到A，就破罐破摔，消極應(yīng)對每天的作業(yè)。所以我們老師在批改作業(yè)時應(yīng)該多用鼓勵性的語言，讓學(xué)生用積極的心態(tài)對待作業(yè)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)中年級學(xué)生在試卷或練習(xí)冊上的橫線上寫字的方法不對。有的學(xué)生寫的字大的大，小的小，一眼看過去很不整齊。有的學(xué)生把字寫在兩條線的中間，高高低低，把整個格子都撐滿了。還有的學(xué)生字寫得太大，超出了整個格子。這樣的作業(yè)讓人看起來肯定不舒服。

讓人不舒服的原因主要是學(xué)生寫字時沒有主線。其實所有的字都應(yīng)該沿著一條主線去書寫，格子的上方留有一定的空間，會比較好看。如果我們從理論上去指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，他們接受起來會比較費勁。用我們生活中的實例來說明，就比較直觀易懂。我告訴學(xué)生：我們每個人走路時都要腳踩地面，只有腳踏實地才能走得穩(wěn)當(dāng)，不會摔跤。而我們與天空或天花板又保持了一定的距離，這個距離可以讓我們自由呼吸。我們寫的字也一樣，要沿著格子的下線，讓每個字都腳踏實地，但不要碰到上線，給它一點空間。學(xué)生聽后一下子就明白了，用老師教的這種方法寫出的作業(yè)就越來越漂亮了。

這次書寫指導(dǎo)讓我感覺到，我們老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時關(guān)鍵還是要講究方法，讓學(xué)生樂于接受。只有樂于接受，才能寫出讓人舒服的作業(yè)。