【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，做好識(shí)字教學(xué)是十分重要的。通過(guò)開(kāi)展有效的識(shí)字教學(xué)，不但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文低年段識(shí)字教學(xué)

語(yǔ)文作為一門(mén)基本的學(xué)科，是深入了解、學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)的基本工具。小學(xué)語(yǔ)文課程在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)基礎(chǔ)上才能開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作、交際等教學(xué)活動(dòng)，由此可見(jiàn)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基本也是最重要的內(nèi)容之一。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心年齡特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力。

一、在游戲的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兌贾溃号d趣是最好的老師，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為\"娃娃\"或\"字寶寶\"，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在輕松愉快的玩耍中記住字形是最容易的。而低年級(jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如通過(guò)猜字謎活動(dòng)鍛煉學(xué)生的識(shí)字能力，我首先根據(jù)字形特點(diǎn)出示一些字謎的謎面，學(xué)生猜謎底。不管他是猜得對(duì)與否，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記是積極的，印象比較深刻。每個(gè)同學(xué)在猜謎的過(guò)程中都在開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，同時(shí)展開(kāi)了自己想象的翅膀。每當(dāng)猜出一個(gè)字謎，大家都會(huì)開(kāi)心地大笑，讓他們?cè)诨卮鹫_結(jié)果的過(guò)程中感受到了成功的喜悅，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。例如，禾姑娘遇到了火姑娘，頭碰頭，腳碰腳，碰在一起變成了秋姑娘.“”，猜一字，（謎底就是：秋）；“土里出太陽(yáng)”，猜一字，（謎底就是：里）；“一點(diǎn)一點(diǎn)大，猜一個(gè)字，（謎底就是：頭）.通過(guò)猜字謎這種有趣的識(shí)字形式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味

二、將小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)融入生活之中

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指出，知識(shí)來(lái)源于生活，并且最終為生活服務(wù)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識(shí)字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)\"搖、推、擺、找\"等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對(duì)漢字的含義的理解。因此作為低段老師應(yīng)該高度重視在小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育的融入，將課堂教育與學(xué)生的生活緊密相連。例如教師可以為學(xué)生布置一些課外閱讀作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成。這樣不僅可以增加學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，還有助于學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，擴(kuò)展識(shí)字活動(dòng)。教師也可以為學(xué)生推薦一些比較有教育意義的童話(huà)故事，帶有音節(jié)的兒童讀物，如“豌豆公主”、“灰姑娘”等。

三 教給方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，注重習(xí)慣培養(yǎng)

為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在\"江、河、海\"，\"跑、跳、躍\"兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分\"三點(diǎn)水\"旁和\"足\"字旁的表意功能。告訴孩子們\"三點(diǎn)水\"旁表示與水有關(guān)的意義，\"足\"字旁表示與\"足\"或\"腳\"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有\(zhòng)"三點(diǎn)水\"旁和\"足\"字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。用查字典、查資料或詢(xún)問(wèn)做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，逐步\"養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)的\"枯燥無(wú)味\"的問(wèn)題。從要我學(xué)變成我要學(xué)，通過(guò)這種轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度方式，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。