【摘要】人才作為企業(yè)中不可或缺的重要資源，對企業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用，創(chuàng)新型人才是稀缺資源，是企業(yè)爭搶的主要目標(biāo)。機(jī)械設(shè)計是一門以實驗為基礎(chǔ)的專業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有其他學(xué)科所無法比擬的巨大優(yōu)勢。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校和企業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)積極推動教學(xué)改革，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)宗旨，制定系統(tǒng)、完善的教學(xué)計劃方案，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作中面臨的挑戰(zhàn)，從而為我國機(jī)械設(shè)計和制造行業(yè)提供生機(jī)和動力。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新能力

機(jī)械設(shè)計課程的主要內(nèi)容包括機(jī)械設(shè)計總論（機(jī)械零件的強(qiáng)度、摩擦、磨損與潤滑等基礎(chǔ)知識）、聯(lián)接的設(shè)計、機(jī)械傳動的設(shè)計、軸系零部件的設(shè)計以及其他通用零部件的設(shè)計等。在該課程的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能綜合運用機(jī)械制圖、機(jī)械原理、公差與技術(shù)測量、材料力學(xué)等先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識與技能，逐步使學(xué)生掌握通用零件的設(shè)計原理、方法和機(jī)械設(shè)計的一般規(guī)律，從而具有運用所學(xué)知識進(jìn)行新零部件、簡單機(jī)械裝置的改進(jìn)與開發(fā)能力。

1 課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

機(jī)械設(shè)計是一門基礎(chǔ)理論與工程實踐緊密結(jié)合的設(shè)計類課程，它涉及的基礎(chǔ)概念多、計算公式推導(dǎo)復(fù)雜、章節(jié)間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、對學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗要求較高，再加之教學(xué)計劃課時不斷緊縮，這些給該課程的教學(xué)造成了較大困難。由于機(jī)械設(shè)計課程對學(xué)生的抽象思維與邏輯思維要求較高，且其大部分章節(jié)均涉及復(fù)雜機(jī)構(gòu)的靜、動態(tài)過程分析，因此，單純采用PPT形式的靜態(tài)演示教學(xué)方法，很難將這些復(fù)雜、枯燥的分析過程生動、形象地闡述清楚。學(xué)生學(xué)完后只能留下支離破碎的模糊印象，長此以往，導(dǎo)致心中疑問越積越多，以致逐漸跟不上教學(xué)進(jìn)度，最后喪失對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 機(jī)械設(shè)計教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

2.1 創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計課程體系

在以往的機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，一些教師只是對理論知識進(jìn)行詳細(xì)的解讀，忽視實踐練習(xí)和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整個課堂是教師的“一言堂”，教師處于主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生灌輸知識。學(xué)生作為弱勢群體，只能被動地接受教師的觀點和言論，在課堂上無法發(fā)表個人的意見。長此以往，學(xué)生的言行中處處有著教師的影子，經(jīng)常模仿教師的思維方式，使學(xué)生的思維被牢牢桎梏，創(chuàng)新能力很難形成。同時，學(xué)生對單調(diào)、乏味的理論知識往往無法提起興趣，課堂上經(jīng)常溜號，理論知識掌握不牢，實踐訓(xùn)練時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤操作，創(chuàng)新思維無法形成。針對上述情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理論，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)工作的重點，設(shè)計完善的教學(xué)組織計劃，對機(jī)械設(shè)計的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，將其以模塊的形式展示給學(xué)生，以便學(xué)生更好地理解。一般來說，機(jī)械設(shè)計的理論知識涵蓋產(chǎn)品規(guī)劃、技術(shù)選擇、方案設(shè)計、施工組織等幾方面，每個模塊都可以增加一些創(chuàng)新性的內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的視野，使其更好地領(lǐng)悟創(chuàng)新的實際內(nèi)涵。教師要重視知識之間的融合應(yīng)用，讓學(xué)生獨立設(shè)計機(jī)械部件、機(jī)械結(jié)構(gòu)乃至機(jī)械系統(tǒng)，通過大量的實踐練習(xí)提高學(xué)生運用知識的熟練度，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 多種教學(xué)方法與手段相結(jié)合機(jī)械設(shè)計課程

涉及較多的概念、公式、機(jī)械傳動過程、機(jī)器工作原理、零部件的機(jī)構(gòu)分析等，課程內(nèi)容略顯枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法是一種讓學(xué)生主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師可在課堂上提一些啟發(fā)性問題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識自由討論、分析問題；或者由學(xué)生自己提問題，然后由其他同學(xué)來解答，最后由教師點評分析。例如，在學(xué)習(xí)鏈傳動時，可結(jié)合自行車鏈傳動，來討論鏈傳動的優(yōu)缺點、適用場合、脫鏈現(xiàn)象及其原因；在學(xué)習(xí)帶傳動時，可結(jié)合洗衣機(jī)帶傳動，來分析帶傳動應(yīng)力分布情況、如何避免傳動帶打滑。此外，教師在教學(xué)中可采用多種手段相結(jié)合——板書、PPT及相關(guān)視頻在課堂上交替應(yīng)用，可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致的教師苦于教、學(xué)生苦于學(xué)的局面。例如，在帶傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動的教學(xué)過程中，教師可在課程開始前，先播放與這些零部件加工制造過程相關(guān)的視頻，并在課后組織學(xué)生繪制其三維模型，借助分析軟件進(jìn)行簡單的靜動態(tài)分析，這樣可改變以往滿屏（黑板）枯燥的公式推導(dǎo)和文字概念講解，以此增加學(xué)生的興趣，幫助其更好、更有效地掌握理論知識。

2.3 改革課程設(shè)計方法

在機(jī)械設(shè)計課程中，課程設(shè)計是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生用已經(jīng)掌握的機(jī)械設(shè)計理論知識解決現(xiàn)實問題的能力及創(chuàng)新能力。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是借助實踐能力與設(shè)計能力來展示的。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)實踐能力及設(shè)計能力的培養(yǎng)目標(biāo)，大膽改革設(shè)計題目，除了保留傳統(tǒng)的“減速器”設(shè)計題目外，應(yīng)添加“簡單機(jī)械設(shè)計”題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目到實訓(xùn)中心或機(jī)械廠觀摩小型機(jī)械，探索機(jī)器的運動原理與結(jié)構(gòu)，把優(yōu)化設(shè)計、CAM/CAD設(shè)計應(yīng)用到課程設(shè)計過程中，因為設(shè)計題目和工程實際結(jié)合較為緊密，再加上先進(jìn)設(shè)計方法的引入，就可為學(xué)生預(yù)留充足的創(chuàng)作空間，可較為容易地激起學(xué)生的設(shè)計熱情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的快速培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)改革中，我們要結(jié)合時代特點，并立足于我國當(dāng)前科技發(fā)展對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)需求。在理論教學(xué)過程中，我們要豐富教學(xué)方法與內(nèi)容，改善教與學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維；在實踐教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的知識運用水平、綜合設(shè)計能力以及工程實踐能力。力爭為學(xué)生后續(xù)從事其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)打下良好基礎(chǔ)。

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