一、教學(xué)內(nèi)容分析

《神圣的鼎》是我校陶藝校本課程中主題創(chuàng)作課第13課的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)鼎的相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，滲透《憲法》、《民族區(qū)域自治法》等法律知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅鼎的發(fā)展史，知道鼎在中國(guó)文化中所代表的意義。了解青銅鼎的造型以及裝飾特點(diǎn)，制作出一個(gè)自己想象中的鼎。

2.過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泥板成型、泥條盤(pán)筑成型及手捏成型等成型方法進(jìn)行制作，同時(shí)運(yùn)用多種裝飾方法裝飾自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)鼎的相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

4.法治教育目標(biāo)

通過(guò)欣賞講解民族團(tuán)結(jié)寶鼎的過(guò)程讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解《憲法》、《民族區(qū)域自治法》中的一些法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的陶藝學(xué)習(xí)，有了一定的制作基礎(chǔ)，這節(jié)課的內(nèi)容是命題創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生欣賞分析，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥示范，學(xué)生探究練習(xí)，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

陶藝教室、陶藝用具、多媒體電腦、教學(xué)課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

檢查用具，做好上課準(zhǔn)備。

學(xué)生整理好用具，坐端正。

【設(shè)計(jì)意圖】端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）導(dǎo)入

提問(wèn)：鼎是什么？

學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。

師：鼎是最重要青銅器物種之一，是用以烹煮肉和盛貯肉類(lèi)的器具。三代及秦漢延續(xù)兩千多年，鼎一直是最常見(jiàn)和最神圣的禮器。

學(xué)生看課件演示，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。

【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生的認(rèn)知水平，為引出鼎的定義做鋪墊。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了鼎的定義。

（三）講授新課

1、為什么說(shuō)鼎是最神圣的禮器？

學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

鼎被賦予神圣的色彩，起源于禹鑄九鼎的傳說(shuō)。大禹用金屬鑄造了九個(gè)極大的寶鼎。后來(lái)大禹的兒子啟繼承了王位，就將這九個(gè)鼎作為國(guó)家的象征，放在廟堂里，一直傳到周朝。如：“鐘鳴鼎食”，“問(wèn)鼎中原”等。鼎是貴族家庭的傳家寶，是統(tǒng)治權(quán)力的象征，一般在舉行盛大典禮或祭祀時(shí)使用。

學(xué)生觀看課件，認(rèn)真聽(tīng)教師講述。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確鼎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有很重要的地位。

2、鼎用途的擴(kuò)展

自從有了禹鑄九鼎的傳說(shuō)，鼎就從一般的炊器而發(fā)展為傳國(guó)重器。這種禮俗至今仍然有一定影響。為慶賀聯(lián)合國(guó)成立五十周年，中華人民共和國(guó)于1995年10月21日在聯(lián)合國(guó)總部，向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一尊青銅巨鼎——世紀(jì)寶鼎。

學(xué)生觀看課件，欣賞世紀(jì)寶鼎。

【設(shè)計(jì)意圖】了解鼎在現(xiàn)代的用途的變化。

3、鼎的特點(diǎn)

分析三個(gè)“鼎”字。字的各部分代表鼎的什么部位？

學(xué)生觀察、分析后回答。

鼎由腹、足、耳三部分組成，腹可以盛物，足可以揚(yáng)火，耳可以穿杠搬運(yùn)。其上的紋飾富麗精致，有獸面紋、竊曲紋、團(tuán)鳥(niǎo)紋等，并有一定的象征意義。

重點(diǎn)分析饕餮紋與竊曲紋。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

4、探討怎樣來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)觀看課件后思考回答。

歸納欣賞的基本方法：

（1）從造型上來(lái)欣賞，鼎有各種不同的造型。

（2）從紋樣上來(lái)欣賞，鼎上常有動(dòng)物紋、幾何紋以及人事活動(dòng)等圖案，反映當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)生活和思想觀念。

（3）從文字上來(lái)欣賞（毛公鼎，銘文32行499字）。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。同時(shí)為后面的制作做好鋪墊。

5、生活中你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的鼎呢？

學(xué)生思考回答。

出示新疆維吾爾自治區(qū)的民族團(tuán)結(jié)寶鼎圖片。

2005年9月30日，在新疆維吾爾自治區(qū)成立50周年之際，中央人民政府贈(zèng)送給新疆維吾爾自治區(qū)的“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”是這樣的：莊重、威嚴(yán)，雙耳高聳，三足穩(wěn)固，鼎身裝飾著寓意祖國(guó)大好河山連綿不斷的波曲紋、象征幸福興旺的“福、祿、壽、喜、財(cái)”紋等吉祥紋飾。

學(xué)生觀賞民族團(tuán)結(jié)寶鼎圖片。

我國(guó)五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)都有由中國(guó)中央人民政府贈(zèng)送的寶鼎作為禮物。（中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法是實(shí)施憲法規(guī)定的民族區(qū)域自治制度的基本法律，實(shí)行民族區(qū)域自治，對(duì)發(fā)揮各族人民當(dāng)家作主的積極性，發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系，鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)民族自治地方和全國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，都起了巨大的作用。）

學(xué)生聽(tīng)教師講解，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。

民族團(tuán)結(jié)寶鼎充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)各族人民的深切關(guān)懷和殷切希望，寄托著全國(guó)13億人民對(duì)各族兄弟姐妹的深情厚誼和美好祝福。充分展示了各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的時(shí)代精神和光明前景。五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)的輝煌歷程證明，只有民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)才能順利發(fā)展，各族人民才能安居樂(lè)業(yè)。在各族人民組成的大家庭中，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是財(cái)富，團(tuán)結(jié)就是勝利。

學(xué)生了解維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是每一個(gè)人的法定義務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合身邊的實(shí)際，滲透《憲法》、《民族區(qū)域自治法》法律知識(shí)。

6、欣賞學(xué)生作品。

課件出示優(yōu)秀學(xué)生作品。欣賞的過(guò)程也是總結(jié)鼎的造型特點(diǎn)及裝飾特點(diǎn)的過(guò)程。

學(xué)生欣賞、分析優(yōu)秀學(xué)生作品。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及審美能力。

7、教師講解泥板成型法制作方鼎的基本形。

（1）打泥板。

（2）做鼎腹，注意拼接。

（3）安上鼎足。

（4）做雙耳及紋飾修整，完成。

學(xué)生觀看教師示范。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方鼎的制作方法。

8、提問(wèn)：圓鼎該怎么做呢？

學(xué)生思考回答。

手捏成型法、圓球切割挖空法。

【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生思維。

9、怎樣讓鼎的足能撐住鼎身？

學(xué)生思考回答。

【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生思維。

（四）探究實(shí)踐

作業(yè)：展開(kāi)想象，綜合運(yùn)用成型及裝飾方法創(chuàng)作一個(gè)鼎。

教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)手制作。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（五）展示評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力。

（六）小結(jié)

師：你今天學(xué)到了什么？

學(xué)生思考回答。

師：今天我們學(xué)習(xí)了制作鼎，并知道了一些關(guān)于《民族區(qū)域自治法》的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、神圣的鼎

鼎的組成：腹、足、耳

鼎的形狀：方鼎、圓鼎