【摘要】在初中地理教學中體驗式學習是一種有效的學習方式，通過該種方式能夠很好的在實踐的過程中認知周圍事物，加強學生的心理感受。但是如何更好的提高體驗式教學的實際成效成為當下初中地理老師普遍關注的一個問題。本文主要是對初中地理教學中體驗式學習的運用進行分析，并在此基礎上提供了一些簡要的建議。

【關鍵詞】體驗式教學初中地理運用

體驗式學習是一種以學習者為中心，在一定情境中通過實踐和反思來獲取知識、技能和態(tài)度的學習方式。其中的體驗就是指構建一種真實的環(huán)境，在實踐中不斷的認識周圍事物，是人類的一種心理感受。該種學習方式在初中地理教學中已經(jīng)有了一定的運用，筆者就是對其運用進行了分析，并提出了相應的建議。

一、初中地理教學中體驗式學習的應用

（一）社會實踐體驗學習

在初中地理教學中可以適當?shù)囊靡恍┥鐣嵺`體驗學習，這種方式實際上就是讓學生參加一定的社會活動，增加學生們的社會經(jīng)驗，獲得一定的社會常識，同時也能夠更多的了解到地理上的知識，讓學生在實踐中能夠進一步加深對地理知識的了解和思考。這種形式的實踐能夠讓學生在生活實踐的基礎上認識書本中的地理常識，培養(yǎng)學生的觀察力，而且學生在實踐的過程中能夠更好的見識到祖國風情、人文風貌，這些對于初中地理的學習都是有一定的幫助的。

（二）情境體驗學習

情境體驗法實際上就是由教師營造一定的情境，讓學生積極的參與進去，目的就是為了能夠讓學生在參與的基礎上更好的進行相關知識的學習。在創(chuàng)設情境中，初中地理教師要有選擇的進行，盡量有層次、有內(nèi)容的對地理知識進行劃分，為學生呈現(xiàn)不同的地理區(qū)域、自然風光以及風土人情。為了能夠讓該情境更為真實，教師需要借助于多媒體設備，加入一定的視頻、音樂、動畫等來更好的營造真實的情境[1]。

（三）實驗操作體驗學習

在初中地理的教學中教師還應該將實踐操作更好的引入到其中，通過實際的操作來讓學生在動手的過程中能夠更好的體會到學習知識的樂趣，增強學生對初中地理知識的了解。在該過程中教師需要注意的就是保證學生的安全，排除可能的安全隱患，提高實驗操作的安全性。

二、體驗式學習在初中地理教學中應用的建議

初中地理教學中采用體驗式學習這種方式對于學生的實際學習很有幫助，但是在實際運行的過程中需要注意其中的一些問題，在調(diào)查中我們也了解到當下許多學校都并沒有全面的發(fā)揮體驗式學習的作用，甚至是表示無從下手，所以為了更好的推進體驗式學習在初中地理教學中的應用，筆者就結(jié)合相關經(jīng)驗對其應用提出了一定的建議。

（一）營造良好的學習氛圍

在初中地理學習中，教師需要保證一個良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。教師應該調(diào)動課堂氣氛，活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極的參與到體驗學習中，提高學生的能動性，幫助學生樹立正確的學習觀念。教師可以在課堂中穿插一些額外的內(nèi)容，學生感興趣的話題或者是熱點，進而由此引申到初中地理教學知識上。另外教師也要借助課堂游戲、活動來帶領學生進入到學習中，讓學生能夠感知學習的樂趣，為其創(chuàng)設良好的體驗學習范圍，盡最大可能的推動體驗式學習在初中地理教學中的應用。

（二）興趣決定教學內(nèi)容

無論是初中地理教還是其他的科目教學中，保證學生學習效率的最大的因素就是興趣，為了能夠保證體驗式學習對學生的良好作用，必須要依據(jù)學生的學習興趣選擇地理知識教學的內(nèi)容。根據(jù)興趣選擇的教學內(nèi)容對于學生而言是存在很大的吸引力的，能夠很好的幫助學生提高自我積極性，讓學生主動的學習相關的地理知識[2]。所以初中地理教師要有選擇的進行教學，同時還可以將具有一定代表意義的地理知識作為體驗學習的一大內(nèi)容，比如一些名人、現(xiàn)象等，讓學生在此影響下更好的掌握初中地理知識的內(nèi)容。

（三）保證學習環(huán)境到位

在初中地理教學中運用體驗式學習這種方式需要注意的一點就是保證學習環(huán)境的到位，盡可能的發(fā)揮體驗式學習在初中地理教學中的作用。體驗式學習最重要的還是在于體驗，只有真實的體驗才能夠讓學生加深對其中知識的理解，所以在此環(huán)節(jié)中要為體驗創(chuàng)設良好的環(huán)境。首先，必須要確保場地、道具、場景的到位，教師需要在實際開展前對這些內(nèi)容進行充分的準備和調(diào)整，構建良好的環(huán)境。其次教師要盡可能的考慮到在此環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，并尋找解決的方案，準備需要的物品，保證該環(huán)節(jié)的順利[3]。

（四）加強教師引導作用

在體驗式學習中教師需要對學生進行正確的引導，這一措施直接關系到體驗式學習的成效，所以教師一定要加強自己的正確引導作用。首先在該環(huán)節(jié)中教師一定要積極的對學生進行正確的引導，全方面的觀察和發(fā)現(xiàn)學生實際操作中所存在的問題，并及時的給予指正，避免學生進入學習誤區(qū)。其次教師還應該在此環(huán)節(jié)中對學生進行多多的鼓勵，讓學生自己動手參與，自己在一旁給予肯定和指導，讓學生在此過程中樹立自己的自信心，同時也能夠提高學生的自主動手和探究能力。最后教師還應該指導學生加強團隊合作、交流，教師可以分配小組進行，每個小組都要配備一定的學生，分配一定的任務，讓學生在該環(huán)節(jié)中合作交流，共同進步[4]。除此之外，教師還需要做的就是評價，這是對體驗式學習效果的一個歸納和總結(jié)，能夠積累更多的經(jīng)驗，避免類似的錯誤，提高教學效果。

結(jié)束語：總之，體驗式學習這種教學手段能夠很好的提高初中地理教學實際效果，提高學生自主動手、探究，合作交流、配合等能力，有利于增強學生的自信心，推進學生的發(fā)展。雖然目前總的來說這種教學方式還并未全方面的得到普及和深化，但是其發(fā)展前景還是值得肯定的，相關教育工作者必須以飽滿的熱情、高度的激情、積極的態(tài)度、全面的實踐對待，更好的推動體驗式學習在初中地理教學中的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]祝雄英. 體驗式學習在初中地理教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：142.

[2]蔡元娣. 體驗式學習在初中地理教學中的應用[J]. 學子（理論版），2016，（12）：48.

[3]王先用. 體驗式學習在初中地理教學中的應用[A]. .新教育時代（2015年11月 總第4輯）[C].：，2015：1.

[4]陳宏偉. 芻議初中地理教學中體驗式學習法的運用[J]. 赤子（中旬），2014，（04）：101.