【摘要】興趣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生而言對自己感興趣的事則會投入百分之百的精力，而且學(xué)生會有較大的收獲。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在義務(wù)教學(xué)階段對音樂等藝術(shù)課程也給予了較多的關(guān)注和重視，學(xué)校和教師也在不斷的改進音樂教學(xué)模式。對此，為了更好的提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效益，本文就針對小學(xué)音樂教學(xué)中的激趣技巧進行討論和分析，希望可以為今后相關(guān)教育提供理論性幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué)激趣技巧

因為小學(xué)音樂教育屬于素質(zhì)類課堂，再加上應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前許多師生對于音樂課堂的教學(xué)重視度都比較低，再加上音樂課堂的教學(xué)方式主要是以理論教學(xué)為主，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會相當(dāng)?shù)?。通過分析之后認(rèn)為，當(dāng)前的音樂教學(xué)問題主要在于興趣方面，學(xué)生沒有充足的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效率便不會變化。對此，在課堂教學(xué)中采取激趣技巧的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠有效的改善整體教學(xué)氛圍，同時還能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。對此，探討小學(xué)音樂教學(xué)中的激趣技巧具備顯著意義。

1.創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

對于小學(xué)音樂教育而言，想要讓學(xué)生喜愛的音樂，就需要掌握學(xué)生對于什么樣的音樂有學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂當(dāng)中便需要與學(xué)生探討這一類音樂，從而提高音樂學(xué)系的積極性[1]。近些年伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都喜愛流行音樂，同時對于民族音樂、欣賞曲等沒有什么興趣。對于這一現(xiàn)象，教師可以按照學(xué)生的喜好針對性的開展音樂教育。小學(xué)音樂教師可以創(chuàng)建一個良好的音樂學(xué)習(xí)情境進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的參與積極性[2]。例如，在民族歌曲《牧歌》的教學(xué)過程中，教師可以以PPT播放遼闊草原為手段，讓學(xué)生通過聽覺、視覺感受音樂中的場景，從而感受到作者歌唱的心情，達到激趣的教育目的。

2.課堂中注重實踐技能學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生都缺乏對于音樂知識的理解以及感知能力，所以在理論性的教學(xué)中學(xué)生不僅無法滿足教師所提出的學(xué)習(xí)要求，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會相當(dāng)?shù)?。對此，有必要在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。技能訓(xùn)練能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的音樂感知能力，同時可以借助一些簡單的理論性知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于音樂知識的來接，在持續(xù)的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的積極性會逐漸提升，在基于有效的課堂組織上，學(xué)生音樂能力會逐漸得到提高。技能訓(xùn)練同樣也是激趣技巧中的一項。例如，在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生可以調(diào)動自身的身體，用手伴隨著節(jié)奏舞動，同時還可以借助一些小樂曲的方式進行實踐性表演，一般可以采用豎笛。但是，為了更好的突出學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以讓學(xué)生使用一些身邊隨處可見的物品敲打節(jié)奏，跟隨及餓哦組，例如筆、尺子、鉛筆盒等，都能夠作為打擊節(jié)奏的方式，這樣的教學(xué)方式不僅豐富多彩，同時學(xué)生對于節(jié)奏的掌握與表達能力會隨之提升，間接提高整體教學(xué)效果。

3.在課堂教學(xué)中加入游戲教學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生天性好動且好玩，音樂教學(xué)本身屬于素質(zhì)類課程，其中的教學(xué)內(nèi)容相對于語文、數(shù)學(xué)這類理論性較強的課程而言更加有趣，如果可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胗螒虻膬?nèi)容，并以游戲性的方式進行教學(xué)，不僅能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時還可以顯著提升學(xué)生對于音樂方面的理解能力以及表達能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展[3]。游戲是小學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)輔助形式，能夠?qū)W(xué)習(xí)有個直觀的感受和認(rèn)識，同時加深學(xué)習(xí)記憶，讓很多難學(xué)的知識能夠以一個簡單的方式呈現(xiàn)。游戲可以顯著的提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，教師可以以游戲的方式進行音樂教學(xué)，優(yōu)化課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如，有效的結(jié)合游戲活動與音樂教學(xué)，在音階的教學(xué)中應(yīng)用接龍游戲，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的聲音，唱出下一個音階，并以此傳遞。通過這樣的方式，不僅可以讓課堂趣味化更加突出，還能夠顯著提升學(xué)生對于音階的掌握熟練度。

4.應(yīng)用聲勢律動，突出特色音樂教育

在音樂教育當(dāng)中，激趣技巧的應(yīng)用非常多，無論是哪一種技巧，其最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)。聲勢律動是一種以旋律為主的教學(xué)方式，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的感知以及對音樂最原始的認(rèn)同，同時還可以適當(dāng)?shù)呢S富課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生對于音樂的感知能力，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。在聲勢律動的教學(xué)中，學(xué)生會隨著的旋律而協(xié)調(diào)身體，并借助不同的參與模式提高對于音樂的認(rèn)知，從而達到趣味性、快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，可以以節(jié)奏模仿的方式進行教學(xué)。

例如，在《伏爾加的船夫曲》教學(xué)當(dāng)中，在提出關(guān)于“勞動號子”內(nèi)容時，教師便可以選擇幾名學(xué)生通過模仿纖夫拉纖的過程，伴隨著音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生排隊統(tǒng)一進行拉纖的動作，這樣不僅可以深化學(xué)生對于主題的理解與認(rèn)識，并且在這樣活動、趣味性的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，學(xué)生在律動過程中對于勞動號子會形成另一種認(rèn)知，這也是勞動號子在實際應(yīng)用中價值的一種展現(xiàn)。另外，當(dāng)前許多的歌唱家在演唱的時候都會有相應(yīng)的動作或表情，這一些都是聲勢律動的一種體現(xiàn)，同時這一些動作可以讓舞臺更有內(nèi)涵。對此，便可以將這一些內(nèi)容引用到課堂教學(xué)中。例如，在《東方之珠》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以單手畫“2”的方式變長變畫，借助這一種形式化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生將音樂的節(jié)奏與歌曲的表演相結(jié)合進行學(xué)習(xí)，從而達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，激趣是一門教學(xué)藝術(shù)，借助激趣這一種教學(xué)方式，能夠顯著的改善教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的主題學(xué)習(xí)作用，同時可以顯著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際課堂中，教師需要采取不同的措施積極促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生熱情，主動探索與學(xué)習(xí)，借助在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用激趣技巧，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及藝術(shù)感知能力，對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著顯著意義與價值。

參考文獻

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