【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任不再是主課教師的專利，越來越多的其他科任教師也加入到班主任的行列中來，本文就高中階段體育教師擔(dān)任班主任的利與弊進(jìn)行一些簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】體育教師班主任利與弊

在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，在學(xué)校教育中班主任工作變的更為重要，班主任不但要管理好班級(jí)，還要疏導(dǎo)學(xué)生的思想，還要成為聯(lián)系家長(zhǎng)與學(xué)校的紐帶，同時(shí)學(xué)校針對(duì)學(xué)生開展的各種課內(nèi)和課外的活動(dòng)都需要班主任的嚴(yán)密配合。正是在這樣的一種形式之下，越來越多的各學(xué)科教師都投入到班主任工作中來，但任教學(xué)課不同，擔(dān)任班主任工作的情況也就各不相同。尤其是體育教師，所教授的體育課程在教學(xué)中有其特殊性，如何當(dāng)好班主任不能不說是一種挑戰(zhàn)。

1.體育教師擔(dān)任班主任的有利條件

1.1體育教師具備較強(qiáng)的組織能力

在班級(jí)工作之中，有許多的的活動(dòng)都需要班主任來組織安排，例如公開課教學(xué)、校園文娛活動(dòng)、各種競(jìng)賽、值日生的安排等等。這就要求班主任要有很強(qiáng)的組織能力，而體育教師在日常的工作中要組織全校的早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、課外訓(xùn)練等等，在這些活動(dòng)的組織過程中體育教師還要針對(duì)不同學(xué)生、不同年級(jí)、不同班級(jí)做出相應(yīng)的安排，這樣就讓體育教師的組織能力不斷增強(qiáng)。因此，在應(yīng)對(duì)班級(jí)工作的組織能力方面，體育教師是有一定優(yōu)勢(shì)的。

1.2體育教師擔(dān)任班主任在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)方面更具有優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)今推廣的的素質(zhì)教育之中，學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)占有很重要的位置，如何在有限的時(shí)間里最大限度的培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，是值得大家研究的。意志品質(zhì)的培養(yǎng)，光靠空洞的說教是沒有效果的，必須落實(shí)到具體的活動(dòng)中來，體育教師正是組織各種活動(dòng)的能手，由于其教學(xué)的特殊性在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，無論是平時(shí)的課堂教學(xué)還是校園比賽，課余訓(xùn)練等等活動(dòng)都可以貫穿到學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)中來。意志品質(zhì)的培養(yǎng)還離不開挫折，而現(xiàn)在的中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中罕有困難，即使遇見困難家長(zhǎng)也會(huì)幫其解決。因此，在學(xué)校的各種體育活動(dòng)和其他集體活動(dòng)中，幫助學(xué)生正確面對(duì)失敗和挫折，提升意志品質(zhì)是非常有效的。

1.3體育教師擔(dān)任班主任容易和學(xué)生交流溝通

校園之中的體育課和各種體育活動(dòng)深受廣大學(xué)生的喜愛，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中通過優(yōu)美的示范、平易近人的講解、公正的裁決容易的到學(xué)生的青睞和信任，這些條件是和學(xué)生深入交流溝通的基礎(chǔ)。同時(shí)，體育教師授課班級(jí)多，接觸學(xué)生面廣，容易及時(shí)的了解學(xué)生的各種情況，從而在班級(jí)管理中適時(shí)做出相對(duì)應(yīng)的策略。體育課教學(xué)往往是輕松愉悅的，這和其他課程的教學(xué)有所區(qū)別，學(xué)生在愉悅放松的環(huán)境中更容易接受老師的教誨。語(yǔ)數(shù)外等課程中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在課堂上更具有自信，而學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生就要差一些，不容易的到教師的關(guān)注。但在體育課程中這些情況會(huì)的到改觀，體育教師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生有所差池，這也是為什么體育教師更容易和學(xué)生溝通的一個(gè)重要原因

1.4體育教師擔(dān)任班主任在促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展方面具有優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際教學(xué)中，往往班主任教授哪門課程，學(xué)生就會(huì)重視哪門課程，而該門課程在班級(jí)上的成績(jī)也會(huì)相應(yīng)的有所提高，學(xué)生們不太重視的課程成績(jī)就不是那么理想了。因此，體育教師擔(dān)任班主任會(huì)有效的避免這樣的情況發(fā)生，學(xué)生對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)專注不會(huì)產(chǎn)生偏頗，從而促進(jìn)其各學(xué)科的均衡發(fā)展。

1.5體育教師擔(dān)任班主任在促進(jìn)班級(jí)凝聚力方面具有優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)今素質(zhì)教育方針的引導(dǎo)下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會(huì)參加多種多樣的集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐多動(dòng)等，這些活動(dòng)都要求學(xué)生們集體參與。因此，班集體的凝聚力如何是這些活動(dòng)能否開展好的關(guān)鍵。體育教師可以通過平時(shí)的體育課教學(xué)，校園體育比賽，課余體育訓(xùn)練等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體性，比如一場(chǎng)足球比賽，就要求場(chǎng)上要聽從隊(duì)長(zhǎng)的安排，場(chǎng)下要積極投入訓(xùn)練，大家分工明確默契配合才能取得勝利。

2.體育教師擔(dān)任班主任的不利因素

2.1傳統(tǒng)觀念的阻礙

由于多年來的傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)人對(duì)體育教師的影響還停留在頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的老觀念之中，諸如“你的某某課程是體育老師教的嗎？”這樣的話語(yǔ)還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)在我們身邊。因此，許多家長(zhǎng)和社會(huì)人員對(duì)于體育教師擔(dān)任班主任是有異議的，這在很大程度上阻礙了體育教師擔(dān)任班主任的發(fā)展。

2.2現(xiàn)階段升學(xué)考試模式對(duì)學(xué)生的限制

在現(xiàn)階段國(guó)家的教育體系之中，素質(zhì)教育已經(jīng)推廣多年，也取得了矚目的效果，但學(xué)生的中考、高考的根本原則改變不大，還是以各門課程的考試分?jǐn)?shù)為主，雖然也加入了一些體育、藝術(shù)成績(jī)，但所占比例很小。這就決定了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都不會(huì)太多的關(guān)注體育課，關(guān)注體育教師更別說讓體育教師擔(dān)任班主任這樣的要?jiǎng)?wù)了。

2.3任教課程的相對(duì)局限性

體育教師在各學(xué)校的任課情況雖然不盡相同，但基本上每個(gè)體育教師都會(huì)負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的的體育課教學(xué)，課時(shí)多是普遍存在的，這也就意味著體育教師擔(dān)任班主任時(shí)不會(huì)像其他學(xué)科老師那樣每天都會(huì)給自己負(fù)責(zé)的班級(jí)授課，與自己班級(jí)的學(xué)生的接觸會(huì)少于其他科任教師。體育課教學(xué)基本都在體育場(chǎng)館進(jìn)行，教師無法觀察到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中表現(xiàn)出來的情況，這樣在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指引和督促上是一個(gè)局限。

2.4和其他科任教師的交流受限

體育教師由于上課場(chǎng)所的限制，辦公設(shè)置的限制等，每天和班級(jí)其他科任教師見面、交流相對(duì)于非體育教師要少很多，這不利于實(shí)時(shí)的了解班級(jí)學(xué)生的細(xì)微學(xué)習(xí)情況并作出及時(shí)的反應(yīng)。

3.體育教師要當(dāng)好班主任就要揚(yáng)長(zhǎng)避短

3.1體育教師要當(dāng)好班主任就要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)

在前文中提到了體育教師擔(dān)任班主任是具有許多實(shí)實(shí)在在的優(yōu)勢(shì)的，那么就應(yīng)該充分的發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)、和學(xué)生的交流溝通方面以及班級(jí)集體凝聚力方面做出顯著成效。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的專業(yè)體育教師在大學(xué)中也是經(jīng)過了全面細(xì)致的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的，在教育學(xué)、心理學(xué)、健康教育等方面經(jīng)過了努力的學(xué)習(xí)，在應(yīng) 對(duì)目前的班主任工作應(yīng)該是游刃有余。而年齡偏大的體育教師在這方面可能略有欠缺，但只要肯學(xué)習(xí)能專研，提升自己的班主任工作能力不應(yīng)該是一個(gè)問題，只要積極努力定能講體育教師的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大。

3.2體育教師要當(dāng)好班主任就要扭轉(zhuǎn)自己的“劣勢(shì)”

體育教師如何扭轉(zhuǎn)自己的“劣勢(shì)”？首先，要加強(qiáng)各種知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的班主任工作能力。其次，嚴(yán)格要求自己的一言一行，給學(xué)生樹立積極向上、陽(yáng)光燦爛的教育教學(xué)形象。再就是通過現(xiàn)代化的通訊技術(shù)，及時(shí)的和各科任教師聯(lián)絡(luò)，適時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的各種情況，以便于及時(shí)應(yīng)對(duì)。

綜上所述，只要體育教師不斷努力，積極進(jìn)取，一定會(huì)在班主任的崗位上散發(fā)自己的光彩。