【摘要】隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合已經(jīng)是發(fā)展趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文分析了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校

1 引言

現(xiàn)如今，我國(guó)高等教育逐步進(jìn)入到大眾教育的階段，畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也遭遇前所未有的挑戰(zhàn)和極其嚴(yán)峻的形勢(shì)。在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。其實(shí)早在之前的政府工作報(bào)告中，總理就指出了要“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。這些政策也是為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指明了方向，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念也應(yīng)該更好的在當(dāng)代大學(xué)生中貫徹下去。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)遇，為自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，用創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這也是時(shí)代的要求。

2 “互聯(lián)網(wǎng) +”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一名詞是在互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，借助互聯(lián)網(wǎng)的資源和平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)行業(yè)的線上推廣。簡(jiǎn)言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)助推各行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型發(fā)展模式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式與結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也迎來了新節(jié)點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)滲透已經(jīng)深入人心。把互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相融合構(gòu)成的“互聯(lián)網(wǎng)+”可極大地帶動(dòng)消費(fèi)需求，擴(kuò)大新的基礎(chǔ)設(shè)施投資，促進(jìn)就業(yè)，直接拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠

目前，雖然大部分高校開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是往往比較注重理論教育，與實(shí)踐相分離，這就使得培養(yǎng)出來的人才大多缺乏創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)，但很多大學(xué)生對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)不太了解，學(xué)校也很少開設(shè)與此相關(guān)的課程，因此，高校大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)過程中勢(shì)必會(huì)遇到重重困難。尤其現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，IT行業(yè)的技術(shù)和市場(chǎng)瞬息萬變，落后的教育必然成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的絆腳石。

3.2 對(duì)國(guó)家制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺乏了解

目前，國(guó)家及地方各級(jí)政府為了支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推出了一系列優(yōu)惠政策，包括稅收減免政策、創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保政策及行政事業(yè)單位收費(fèi)減免政策。雖然有上述優(yōu)惠政策，但是由于整個(gè)社會(huì)及高校對(duì)國(guó)家的優(yōu)惠政策宣傳不到位，致使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中并未享受到這些優(yōu)惠政策，無形中也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。例如，有的學(xué)生認(rèn)為貸款申請(qǐng)很麻煩，不知道國(guó)家專門為大學(xué)生下?lián)芰藙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金及創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，也不了解工商、稅收等優(yōu)惠政策。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單激進(jìn)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、行業(yè)準(zhǔn)則不懂、市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不清，尤其對(duì)市場(chǎng)調(diào)研不足，往往只是憑著一腔熱情就盲目投入到創(chuàng)業(yè)中去。在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理思想、風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)前缺乏風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估意識(shí)。因此，在創(chuàng)業(yè)中容易失敗。

4 “互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

4.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身能力素質(zhì)的提升

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要充分理解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征與優(yōu)勢(shì)，在思想層面不囿于傳統(tǒng)商業(yè)模式的限制，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下開放、平等、協(xié)作、共享的精神，尤其注重互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中把握學(xué)校各類創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中積累新穎、切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)想法，可以通過結(jié)識(shí)志同道合者形成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，整合身邊有利的創(chuàng)業(yè)資源，鍛造良好的心理素質(zhì)，提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使自己成為富有“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新興市場(chǎng)洞察能力、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)想法實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的創(chuàng)業(yè)者。

4.2 構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

目前高校雙創(chuàng)課程體系還不完善，需要進(jìn)一步優(yōu)化。首先，應(yīng)將雙創(chuàng)課程納入學(xué)分管理，以便引起大學(xué)生對(duì)這門課程足夠的重視。并從大一開始就對(duì)全體新生進(jìn)行雙創(chuàng)普及性教育，從大二開始對(duì)那些積極性很高的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、有目標(biāo)的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。其次，在對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要將電子信息、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等各方面的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能傳授給學(xué)生。第三，要將風(fēng)險(xiǎn)管理思想引入課堂，使學(xué)生們學(xué)到創(chuàng)業(yè)中必須了解的知識(shí)。同時(shí)還要加強(qiáng)行業(yè)規(guī)則、職業(yè)操守等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以避免不必要的損失。

4.3 社會(huì)文化氛圍的優(yōu)化

由于我國(guó)傳統(tǒng)文化千百年來推崇儒家、道家思想價(jià)值觀念，安穩(wěn)、淡然的理想生活狀態(tài)深入人心，使得當(dāng)今年輕人的創(chuàng)業(yè)行為往往被普通大眾視為一時(shí)的頭腦發(fā)熱，雖然政府出臺(tái)了一系列政策對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)支持，但整體社會(huì)文化氛圍仍偏向于尋找穩(wěn)定的工作，而創(chuàng)業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)更被視為風(fēng)險(xiǎn)高的冒險(xiǎn)行為，使得許多真正有想法、有實(shí)力的青年創(chuàng)業(yè)者因?yàn)榈貌坏郊彝サ目隙ê椭С侄M(jìn)退兩難。國(guó)家應(yīng)從文化層面對(duì)社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的宣傳，通過電視媒體、小區(qū)文化建設(shè)等各個(gè)層面的宣傳教育，幫助中老年人減輕對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂、解開疑惑，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新的社會(huì)文化氛圍，使得探索、開拓、創(chuàng)新之精神蔚然成風(fēng)，減輕大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

5 結(jié)束語(yǔ)

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代的選擇，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著我們的衣食住行。因此對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，需要不斷地學(xué)習(xí)各種技能，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。隨著我國(guó)不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)的一種職業(yè)選擇。因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人共同努力。

參考文獻(xiàn)

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