【摘要】音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨。我在小學音樂課堂實踐中，練就學生純熟的技能技巧，和諧師生關系，面向全體學生并注重個性發(fā)展，運用適當?shù)慕虒W方法來愉悅學生身心，創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，營造廣闊的音樂空間，開放教學評價，鼓勵學生積極參與音樂活動，以發(fā)展學生的音樂興趣與愛好，從而對小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。

【關鍵詞】小學音樂教師人格音樂要素協(xié)作配合

音樂教學的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨。音樂決不僅單純?yōu)榱藠蕵罚匾囊稽c是要通過音樂完成塑造人的靈魂、完善人的生命、提高整個民族素質的艱巨任務。小學音樂音樂課的一切形式都應當旨在發(fā)展、充實學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成世界觀，提高其道德水平。我在小學音樂課堂實踐中，練就學生純熟的技能技巧，和諧師生關系，面向全體學生并注重個性發(fā)展，運用適當?shù)慕虒W方法，愉悅學生身心，并創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，營造廣闊的音樂空間，開放教學評價，鼓勵學生積極參與音樂活動，以發(fā)展學生的音樂興趣與愛好，以達“隨風潛入夜，潤物細無聲”之教育功效，從而對小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。

一、音樂教師人格的示范作用

音樂教育無論是對于培養(yǎng)學生的愛國熱情，還是培養(yǎng)學生的情感、意志以及啟迪學生的心智，都起著不可替代的作用。要使音樂教育真正發(fā)揮這些作用，還需要我們音樂教師具有遠大的理想、高尚的情操、健全的人格、飽滿的熱情，這樣才會使學生的心智在潛移默化中陶冶、凈化、升華。因此音樂教師的人格具有十分重要的示范作用，培養(yǎng)學生成有理想、有道德、守紀律和懂得真善美的人，音樂教師必須具有高尚的情操、遠大的理想、扎實的教學功底、廣博的科學文化知識。教師自然端正的教態(tài)、形象生動的語言、富有功底的表演和唱歌、優(yōu)美動聽的琴聲、準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化、耳濡目染，特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都將發(fā)生著影響。音樂中的歌唱是人類本能的表現(xiàn)手段，它可以把孩子從音樂藝術始發(fā)點引向宏偉的藝術殿堂。歌唱是學生直接參與音樂活動，感受音樂、表現(xiàn)音樂、表達情感的理想途徑，是實踐音樂教育目標的重要領域。因此 ，音樂教師只有引發(fā)學生與歌曲的共鳴，才能盡情歌唱。在日常音樂教學中有以下有效途徑嘗試：

1、創(chuàng)設充滿感情的情景。達爾克洛茲說：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程”。給學生講一段動人的故事，引導敘述情感上的共鳴，做到未有曲調先有情。如教唱歌曲《映山紅》，邊聽音樂，教師再講述美麗的映山紅的故事，充滿感情的情景，用故事情境打動學生，這樣，學生在學唱中就能有感情地歌唱。

2、創(chuàng)設意境，激發(fā)情感。創(chuàng)設意境，以想象為主的教學法，目的在于啟發(fā)學生思維，發(fā)揮想象，使學生加深對音樂形象的感受。只有與學生純潔的心靈產(chǎn)生碰撞，觸動了其情弦，方能主動積極地參與學習，含情脈脈，用心歌唱，才能越唱越有味，越唱越動聽。

二、把握音樂要素，培養(yǎng)高尚的情操

優(yōu)秀的民族音樂，滲透著中華民族文化的精髓，具有民族文化的獨特氣質。事實也證明，音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統(tǒng)，能發(fā)揮不小的作用。民族音樂的欣賞，能加深學生對祖國悠久文化的自豪之情，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情；還有那鮮明的民族風格和感人的鄉(xiāng)土氣息，使學生激起了一種強烈的民族自豪感。而對古今中外音樂作品的欣賞，可培養(yǎng)學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。

三、音樂中創(chuàng)作、表演、欣賞三個環(huán)節(jié)中協(xié)作配合

在音樂的實踐活動創(chuàng)作、表演、欣賞三個環(huán)節(jié)中協(xié)作配合是非常重要的。獨唱、獨奏有與伴奏合作的關系，與觀眾上下呼應的關系；合唱、合奏有個體與集體的關系。創(chuàng)作表演的合作活動中，通過不同個體間思想的交流，形成統(tǒng)一的意志，充分發(fā)揮學生的個性特長，互幫互助、共同進步。在教學過程中，針對部分學生只圖個新鮮，在課余懶得去苦練基本功，遇到困難就退縮的情況，經(jīng)常告誡學生，要學會一種本領，要有刻苦練習，持之以恒的精神，否則只能是一事無成。思想統(tǒng)一了，目標明確了，認識有了一定的高度，學生就會從被動變?yōu)橹鲃樱杂X地積極地投入到學習之中。通過師生的共同努力，學生學習音樂的熱情很高，進步也很快，當我看到學生們整齊、動聽的表演時，心里無比驚喜，收獲般的喜悅無以倫比！同學們也真正懂得了“一分耕耘一分收獲”的道理。而且通過在各班開展各種競賽評比，也增強了同學們的集體觀念意識，鍛煉了他們堅強的意志和毅力，從而激發(fā)學生強烈的集體主義精神和合作精神。在音樂教學時，我也讓學生在班級中舉行音樂會。學生們有的唱、有的舞、有的奏、有的敲、有的指揮，充分發(fā)揮每個學生的音樂潛能，并學會與人合作、與人交流、公正評價的能力，增強了集體主義精神和合作精神。

總之，小學音樂教育具有不可小視的重要作用，它能夠從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對學生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于音樂教學之中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶情操，提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此，小學音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。而作為新時代的音樂教育工作者，要努力提高自身的藝術素質，充分發(fā)揮和調動自身的情感魅力，采用豐富多樣的教學形式，讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，積極體驗音樂，讓音樂走進孩子們的心靈。

參考文獻

[1]《音樂課程標準》解讀[M].北京師范大學出版社，2002年5月