【摘要】新課改背景下，信息技術(shù)教學(xué)成為小學(xué)重要課程。為了提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師可以將電子書包應(yīng)用于教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)模式，提升信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性。本文主要對(duì)電子書包進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，然后探討電子書包在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)電子書包運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子書包這一信息集成性教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。電子書包實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)綜合應(yīng)用，將該教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣對(duì)學(xué)生自主探究及合作能力的提升有重要幫助，進(jìn)一步提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

1.電子書包概述

電子書包主要指的是在教育信息化的背景下，依托信息化環(huán)境產(chǎn)生的一種集成化的綜合信息系統(tǒng)[1]。信息系統(tǒng)集教學(xué)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)價(jià)與拓展于一體，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)校、教師、科研等的相互交流提供平臺(tái)。實(shí)際教學(xué)中，電子書包可以營(yíng)造出一種數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同教育教學(xué)的高度整合，借助網(wǎng)絡(luò)傳輸做為信息交流的手段，為教學(xué)資源共享、師生課堂互動(dòng)、課堂教學(xué)監(jiān)控以及教學(xué)評(píng)價(jià)反饋提供重要幫助，最終輔助教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。

電子書包的應(yīng)用上，需要構(gòu)建電子書包教學(xué)環(huán)境，所以需要配備信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備，以此實(shí)現(xiàn)教師端與學(xué)生端信息傳輸，教師端設(shè)備包括筆記本電腦、控制軟件等，學(xué)生端設(shè)備包括交互式電子白板、學(xué)生用終端設(shè)備等[2]。在軟硬件設(shè)備支撐下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)為教師與學(xué)生的有效互動(dòng)提供支持，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)環(huán)境與學(xué)生方式的根本轉(zhuǎn)變。

2.電子書包在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 應(yīng)用電子書包構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用電子書包可以充分挖掘與利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣使得教師、學(xué)生及家長(zhǎng)能夠共同參與到課程教學(xué)中[3]。應(yīng)用電子書包可以使教師借助教師端將備課及作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生，這樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助[4]。

比如在教學(xué)“課程表制作”這一課時(shí)，教師就可以將相關(guān)內(nèi)容制作成“微課”，然后將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)空間中，學(xué)生可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。微課可以以任務(wù)包形式發(fā)布，任務(wù)包中可包含多個(gè)微課視頻，如“課程表制作”微課視頻包含三個(gè)視頻：第一個(gè)視頻主要講述如何進(jìn)行單元格內(nèi)容的拆分與合并；第二個(gè)視頻講述表格畫斜線及增加文字；第三個(gè)視頻講述去和在表格中填寫課題名稱并保存。三個(gè)視頻中都設(shè)置相應(yīng)的操作任務(wù)，主要是讓學(xué)生在觀看完微課視頻后進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。通過(guò)微視頻指導(dǎo)的方式，可以讓學(xué)生借助微課視頻中的快進(jìn)、暫停以及重播功能進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這樣滿足不同學(xué)生的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師統(tǒng)一進(jìn)度的方式?；陔娮訒男畔⒓夹g(shù)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升有重要幫助。

2.2 應(yīng)用電子書包構(gòu)建學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)是新課改提倡的主體學(xué)習(xí)模式，利用電子書包進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行探究與合作，進(jìn)而完成教師提出的任務(wù)，這對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要幫助。

比如在教學(xué)“網(wǎng)頁(yè)的制作”這一課程時(shí)，教師就可以借助教師端發(fā)布網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)，明確任務(wù)以小組合作的形式完成，學(xué)生可以自由組建小組，通過(guò)合作討論完成網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)。在實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生可以借助電子書包設(shè)置的交流區(qū)進(jìn)行便捷交流，根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)與愛好進(jìn)行小組的分配，通過(guò)自主進(jìn)行任務(wù)的分配，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)素材的收集，有的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)文字的處理與制作，通過(guò)學(xué)生通力合作完成網(wǎng)頁(yè)的制作。

在學(xué)生合作完成任務(wù)的過(guò)程中，教師還可以借助電子書包的監(jiān)控功能對(duì)學(xué)生的合作情況進(jìn)行觀察，同時(shí)學(xué)生也可以借助電子書包中的互動(dòng)功能同教師進(jìn)行求助，教師可進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更加有效，解決小組合作中學(xué)生容易因?yàn)橹黝}偏離造成合作學(xué)習(xí)效果低問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.3 應(yīng)用電子書包構(gòu)建互動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師常常為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)者，同時(shí)教師評(píng)價(jià)形式往往比較單一，這樣對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)造成較大影響[5]。但是基于電子書包的教學(xué)環(huán)境則更加有利于提升教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

借助電子書包能夠?qū)崿F(xiàn)教師評(píng)價(jià)的即時(shí)性。在電子書包中，教師可以利用監(jiān)視跟蹤功能對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生也能夠根據(jù)教師給予的評(píng)價(jià)以及建議對(duì)自己的作品進(jìn)行及時(shí)的完善。此外，借助電子書包也能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以對(duì)作品的相互鑒賞與評(píng)價(jià)，通過(guò)互相提出意見以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

電子書包環(huán)境下，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生作品的調(diào)整與完善有重要幫助。同時(shí)電子書包環(huán)境還能夠使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到更大程度的利用，這樣可以為課堂評(píng)價(jià)開辟出更為便捷的渠道。比如小組合作制作的網(wǎng)頁(yè)作品可以上傳到網(wǎng)絡(luò)中，教師與其它小組的成員都可以對(duì)每組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給作品賦予一定的分值，根據(jù)最終的認(rèn)知評(píng)選出本次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中最佳作品，然后將其展示到網(wǎng)絡(luò)中。同時(shí)，學(xué)生在平常課余時(shí)間也可以借助將作品隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師與同伴的評(píng)價(jià)與建議進(jìn)行深入反思，對(duì)作品進(jìn)行補(bǔ)充及完善。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電子書可使教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，這樣可使課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。基于電子書包的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提倡應(yīng)用電子書包構(gòu)建學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)模式，且借助針對(duì)性與即時(shí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整與完善，不斷提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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