【摘要】 高中生的成長(zhǎng)總是需要經(jīng)歷一些過程，有的孩子成長(zhǎng)的過程可能比較順暢一些，有的孩子總是磕磕碰碰，總是一次又一次的犯錯(cuò)，可是最終有一天我們回過頭來去想，他們所犯過的一些錯(cuò)誤好幼稚，并沒有多么的嚴(yán)重，或者一些錯(cuò)誤被我們?nèi)藶榈姆糯?，今天學(xué)生們犯的錯(cuò)不就是我們這些大人們以往犯過的錯(cuò)嗎？只要我們能夠理解他們的錯(cuò)誤，寬容他們，慢慢的他們也會(huì)成長(zhǎng)起來。

【關(guān)鍵詞】理解寬容成長(zhǎng)

一：理解他們的“叛逆”，適時(shí)地給予表揚(yáng)

作為老師，都是經(jīng)歷過高中的學(xué)習(xí)生活，都有過十七八歲的青春，那個(gè)時(shí)段我們也叛逆過，我們也煩父母的嘮叨，我們也反感學(xué)校的一些束縛人的條條框框，我們也是沒有按照父母和老師的要求去做一些事，今天我們?yōu)槿藥煟瑓s要求孩子們按照我們的想法去做事，難免有些強(qiáng)人所難，他們叛逆是太正常不過的，這就看作為老師的我們?cè)趺纯创@種叛逆。

今年我的班里被分進(jìn)來了一個(gè)男孩子，名字就不說了，當(dāng)時(shí)年級(jí)主任親自給我說：“這個(gè)學(xué)生高一的時(shí)候經(jīng)常犯錯(cuò)，已經(jīng)是留校察看了，就分給你吧，你要平時(shí)看緊了啊…”當(dāng)時(shí)我就在想，這個(gè)學(xué)生該有多差啊，需要主任親自給我囑咐呢。

那天報(bào)名的時(shí)候看到他，我覺得他沒有什么特別的地方，我問了他高一的班主任，他的老師告訴我這個(gè)學(xué)生不聽老師的話，老師讓向東，他偏偏向西，上課說話睡覺，下課抽煙，隨便曠課，反正小錯(cuò)不斷。我當(dāng)時(shí)一聽，這個(gè)孩子可能就是比較叛逆了吧。

第一節(jié)的班會(huì)課，是學(xué)生自我介紹的時(shí)候，他可能還是依然的那種叛逆，走向講臺(tái)就說了他叫什么名字，然后就下來了，一副盛氣凌人目中無人的樣子，這個(gè)時(shí)候很多的班主任可能會(huì)批評(píng)他不尊重老師或者怎么樣，但是我當(dāng)時(shí)只是說：“某某同學(xué)只告訴我們他的名字，意思留給我們更多的空間去了解他么，他這也太低調(diào)了吧，那我們就慢慢了解他吧”。聽到我這樣評(píng)價(jià)他的自我介紹后，他的眼神稍微“和善”了一些，可能是高一和老師作對(duì)習(xí)慣了吧，眼神總是那么冷冷的，沒有一絲的友善，最起碼對(duì)老師是這樣。

第二次是他請(qǐng)假，說他回家拿衣服去，我同意了，可是他早上走了，第二天也沒有回來，中午的時(shí)候他的媽媽給他送衣服來，聯(lián)系不到他，就給我打電話，我說：“他不是回家拿衣服了嗎？你咋給送來了？”他媽媽告訴我他沒有回家，其實(shí)當(dāng)時(shí)我很生氣了。覺得他撒謊了，晚自習(xí)的時(shí)候他來了，我在講臺(tái)前坐著，他看我的眼神好像有幾分緊張，他應(yīng)該已經(jīng)明白我知道他沒有回家的事了，換做其他的班主任老師，可能會(huì)把他叫到辦公室一頓臭罵吧，而我當(dāng)時(shí)就沒有提他撒謊的事，我只是給他我辦公室的鑰匙，讓他幫我去辦公室拿個(gè)東西，他很積極地去拿了，可能他當(dāng)時(shí)在想老師不但沒有批評(píng)我，還理睬了我。這件事再?zèng)]有提過，但是以后他請(qǐng)假都是實(shí)話實(shí)說?；蛟S有的時(shí)候不要捅破一件事，讓其慢慢的自我反思，給孩子一點(diǎn)“面子”和“私人空間”比批評(píng)起到的作用要好很多。

第三次是他的發(fā)型比較怪異，比較像社會(huì)上的一些青年發(fā)型，年級(jí)主任給我發(fā)短信要求他理發(fā)。通常情況下，我們可能會(huì)在班里直接告訴他去理發(fā)，像他這樣的性格肯定會(huì)特別叛逆，或許會(huì)很不愿意。但是那天我把他叫到辦公室，把主任的短信打開給他看了，然后告訴他：“其實(shí)我覺得你的發(fā)型挺好看的，但是學(xué)校的制度不允許學(xué)生留這樣的發(fā)型，所以去剪掉吧?！敝形纾袅艘粋€(gè)小平頭回來了，當(dāng)時(shí)我就表揚(yáng)了他我當(dāng)著全班面說：“某某剪的這個(gè)發(fā)型看起來多么的精干和帥氣呀，比他以前的發(fā)型好多了?！彼难凵窭锩媪髀冻鲆稽c(diǎn)點(diǎn)羞澀，心里也許會(huì)比較開心。

第四次是我要求班里6點(diǎn)20上自習(xí)，結(jié)果我去查的時(shí)候，他和幾個(gè)同學(xué)在教室后面打鬧，我把他們都叫到辦公室，先是批評(píng)了一頓，因?yàn)槲矣X得他們這種行為已經(jīng)嚴(yán)重地影響了自習(xí)紀(jì)律。批評(píng)完讓他們各自寫一份說明：以后該怎么樣做。他交給我的說明是，他不想6點(diǎn)20到7點(diǎn)上自習(xí)，他想在這段時(shí)間有自己的空間：聽歌或者打籃球。我說：“你這樣做怎么能保證成績(jī)呢？大家都在學(xué)呀?！彼f：“我沒有心思在這段時(shí)間學(xué)習(xí)，但是在正常的自習(xí)時(shí)間我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不擾亂自習(xí)紀(jì)律?！焙髞砦揖痛饝?yīng)了他，并且告訴他：“既然你這么想，只要你能好好學(xué)，我同意，當(dāng)然你哪天想6點(diǎn)20來上自習(xí)，隨時(shí)歡迎?！彼軡M意地走了。的確，那段時(shí)間他是7點(diǎn)鐘到教室的，自習(xí)期間學(xué)習(xí)很認(rèn)真，不過一周之后他6點(diǎn)20來上自習(xí)了。我認(rèn)為，有的時(shí)候理解和溝通比強(qiáng)制性措施更有效果。

第五次是期中考試結(jié)束，成績(jī)出來了，他比月考進(jìn)步了100名?？梢哉f這次成績(jī)的進(jìn)步對(duì)他來說是歷史性的突變，因?yàn)樗恢碧幱谀昙?jí)的倒數(shù)。我在分析成績(jī)的時(shí)候，當(dāng)著全班面對(duì)他提出表揚(yáng)。

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了，這個(gè)孩子在一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生著轉(zhuǎn)變，給我的啟示是：孩子有叛逆的時(shí)候，作為班主任，我們應(yīng)該設(shè)身處地地理解他們的一些做法，適時(shí)地寬容和諒解給孩子改過自新的機(jī)會(huì)，或許我們收獲的是新的面孔。

二：理解他們的“苦難”，適時(shí)進(jìn)行溝通

我們學(xué)校的性質(zhì)比較特殊，基本屬于兩種群體，一種是學(xué)習(xí)刻苦但家庭貧困的寧南山區(qū)孩子，還有一種嬌生慣養(yǎng)過的銀川市孩子。來自兩種家庭背景，兩種生活習(xí)慣的孩子在一起生活學(xué)習(xí)，肯定或多或少會(huì)有一些矛盾。尤其是南部山區(qū)孩子在生活方面顯得比較自卑，我們當(dāng)班主任的應(yīng)該理解他們的心里想法，適時(shí)地進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)。寧南山區(qū)的孩子不僅需要經(jīng)濟(jì)上的資助，幫助他們解決心理上自卑的問題顯得更加重要。

我高一帶過的一個(gè)女生，后來進(jìn)了文科班，宿舍里面基本全是銀川市女孩。分到宿舍后的那個(gè)晚上，她打電話哭著給我說，她不喜歡在這個(gè)宿舍住，讓我給她現(xiàn)在的班主任說一下，給她調(diào)整一下宿舍，因?yàn)樗桓矣H自給她班主任說。我把這個(gè)事情給她班主任說了，她的班主任沒有足夠重視這件事情。一直到后來她們之間的矛盾加深的時(shí)候，才去處理。

其實(shí)這件事情也不算大事，主要是這個(gè)孩子可能由于受家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響比較嚴(yán)重，本身比較自卑。對(duì)于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為首先應(yīng)該給予她們足夠的希望，讓她們清楚地明白：知識(shí)可以改變命運(yùn)，暫時(shí)的困難不能阻擋她們前進(jìn)的腳步。如今，她們應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，不能因?yàn)檫@些事情影響到心情，以至于影響到同學(xué)關(guān)系，甚至影響到學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。作為班主任，在管理班級(jí)的過程中，可能會(huì)遇到各種各樣棘手的問題。無論是什么樣的事情，他畢竟是孩子所犯的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用一顆理解和寬容的心看待他們的事情，耐心地去溝通和解決問題，我想這樣做了，一定會(huì)成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好班主任。